在教学中培养历史思维能力

初中历史教学中,教师需注重学生历史思维能力的培养,对教学内容展开深入研究,对学生学习现实做出客观判断。科学使用历史典故、精设历史问题、优化历史研讨、延伸历史训练,能为学生历史思维的形成和成长创造良好环境。历史思维包括形象思维、逻辑思维、批判思维、创造思维,教师围绕历史思维核心目标展开教学组织,引导学生顺利进入历史思维构建环节,对培养学生学科核心能力有重要现实意义。

浅谈中学生数学学习兴趣的培养

现在,有许多同学在踏进中学大门时就担心起来,担心中学的老师太凶,担心生活不习惯等,尤其是担心学不好数学.因为数学内容抽象,形式枯燥,逻辑推理严谨,使大部分中学生感到乏味、厌倦,甚至对数学产生恐惧心理,这是再正常不过的事情.集中起来有两种心理表现：一是怕数学学不好,恐惧;二是对数学没有兴趣.而恐惧与兴趣又有对立统一的关系,即如果产生了强烈的兴趣,那么恐惧感也就自然消失了.兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果.因此,在我们的数学教学中,如何培养和激发学生的数学学习兴趣,是我们广大数学教师十分关注的一个问题.我认为,对中学生数学学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节中,贯穿于数学教学的全过程.下面就兴趣的培养和激发来谈谈我在教学中的看法.

学习迁移理论在中学数学教学中的应用

学习迁移理论属于一种认知规律,以心理学相关理论知识为基础,体现出在两种及两种以上学习之间所产生的相互影响,其在中学数学教学中的应用,能够巩固学生所学数学知识并完善其认知结构,对于学生数学水平的提升具有重要推动作用。本文简要探讨学习迁移理论在中学数学教学中的实际应用,仅供相关人员参考。

试论初中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着素质教育的不断完善,历史越来越受到人们的重视,其中提升学生的自主学习能力就是教师的教学目标之一,因此,在教学的过程中教师就要积极探索有效的教学方法来激发学生的历史学习兴趣,让他们主动参与到课堂教学中,充分掌握历史知识内容,从而实现对学生自主学习能力的培养,为他们今后的学习奠定坚实的基础。

浅析初中物理教学中学生学习兴趣的激发

众所周知,物理一门抽象性较强的学科,学生学习起来有一定的难度,因此部分学生对物理学习并不感兴趣,导致教师教学效率难以得到提升,影响了教学的效果。对此,初中物理教师在教学时就要积极探索有效的教学策略来激发学生的学习兴趣,让学生主动地参与到学习中,更好地掌握教师教授的知识,提升自身的学习效率。

中学英语教学中的素质教育初探

基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标,改进教学方法、创设交际情境,提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

浅谈初中数学教学中学生逻辑思维的培养

初中数学教学过程中，教师关注学生的逻辑思维能力，但多数学生在学习过程中感觉压力较大，主要原因是学生并没有掌握良好的学习方法，树立正确的逻辑思维。因此，教师在教学过程中还需探究培养学生逻辑思维的教学方法，帮助学生更加深刻地理解数学知识，明确现阶段在初中数学教学过程中涌现的问题，从而针对性地解决问题，帮助初中生更好地开展数学学习。

中学英语教育课程改革探索

现阶段,全国中学都在进行课程改革,高校英语专业的课程也必然要随之进行改革。素质教育是以培养复合人才为教学要求的,其必然是一个长时间的过程。高校英语专业课程是在中学英语课程的基础上对英语语法、单词以及其他知识的深入拓展。本文先阐述英语专业课程设置的依据,接着分析当前高校现在英语教育专业课程设置之中常见问题,以及英语专业课程设置与中学英语新课改对接的重要性,进而对英语专业的课程设置进行更深层面的探索。

中学数学教育中培养学生的创造能力初探

要让学生创造性地学,教师就应该要尽可能地做到创造性地教。教学的活和课堂的活,是要使课堂上呈现出教师、教材、教法、教境(教学氛围)四位一体,认知、情感、意志、能力四者和谐发展的运作过程。也就是说,兴趣的活跃——把学生的学习情绪调动起来,让他们求知若渴、欲罢不能;情感的活跃——把学生的情感激发起来,让他们有充分的情感体验;思维的活跃——把学生的思维激活起来,通过教师的激疑、设疑、导疑,促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑,以此循环往复,不断向更深更广的知识层次开拓;自主意识的活跃——把学生的自学劲头鼓动起来,变“要我学”、“教我会”为“我要学”、“我会学”。 在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。

初中数学教学中学生数学思维的培养

数学学科的应用性比较强,数学教学也是素质教育的关键内容,因此初中数学教师需要将培养学生的数学思维能力作为重要的教学任务。数学学科的课程标准明确初中阶段培养学生数学思维的重要意义,促使学生在课堂上能够充分发挥自己的想象力及创新力,学生的思维能力得以有效提升。学生数学思维的养成对于提升学习效果有所帮助,能够助力学生未来的成长,符合社会发展的需求。基于此,文章对在教学过程中培养初中生数学思维的方法进行了探索与分析。

中学数学中的美育小议

众所周知,数学在我们的基础教育中占有很大的份量,是我们的文化中极为重要的组成部分。她不但有智育的功能,也有其美育的功能。数学美深深地感染着人们的心灵,激起人们对她的欣赏。下面从几个方面来欣赏数学美。

初中语文教育中进行群文阅读教学的方法之我见

随着教育改革的不断深入,素质教育的核心要求是锻炼学生的综合素质和能力,而在初中语文教学中,通过群文阅读的教学方式可以有效的提高学生的语文综合素质,并培养学生的自主学习能力,锻炼学生的语文逻辑思维,并提高学生语文知识的实践能力,因此在教学的过程中,教师要对群文教学方法展开科学的分析,并运用有效的策略提升学生的语文阅读能力,有效的摆脱传统填鸭应试教育模式的禁锢思想。

探究性实验教学在初中物理课堂中的应用策略

初中物理实验教学中探究性实验发挥着重要作用,教师要结合学生特征与认知能力,切实发挥探究性实验的作用,实现培养学生学习能力与思考能力。探究性实验教学时,教师要选择合适的教学方法,提升学生对实验学习的重视度。

浅析初中英语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,英语作为当前跨文化交际中最为重要的语言,其课程教学的最终目的是打破文化的隔阂,实现文化之间的互动与交流。基于此,本文以初中英语教学为例,分析跨文化交际的重要性,并结合教学实践探究跨文化交际的渗透策略。

表三三两两的不定代词的用法

近几年各省市中考题对表三三两两的不定代词的知识点考查频率很高．为了让同学们更好地掌握这些常考点，现列举部分省市中考题并分析如下，供老师和同学们参考。

初中英语小班化有效课堂策略

在当前我国的初中教学中越来越提倡小班化,小班化教学有助于教师管理,有助于教师深入的开展教育教学的创新。而放到英语这门学科上,在初中英语的教学中采取小班化教学更有助于初中英语教师在听说读写等多个方面建立针对性的教学策略。在听的教学上可以由繁入简,可以针对学生的个人特点采取因材施教的教学策略,在教学过程中可以结合教材开展针对性的教学。而针对说的教学策略则可以依据改编和信息简化处理来开展,小班化的教学能够推动教学活动的多样化,提高整体的教学效率。而在阅读教学上的策略则主要是程序化的教学开展来推动学生形成阅读习惯,有助于后期开展针对性的课堂阅读教学,兼顾听说读写的多元化初中英语教学只有借助小班化才能够实现,在教学策略上的设计和实施本身也只有小班化才能够展现教学上的立体性。

探究初中英语高效课堂与小组合作教学模式

随着新课改的实施,英语教学面临着新的挑战和要求,即英语教师在进行教学时,要注重英语在日常生活中的交流与运用。在初中英语课堂采用小组合作学习的教学模式,主要是让学生以小组的形式参与到课堂活动中来,对学生团队合作能力的培养以及自主探究能力的提升具有积极意义。同时,对于教师营造轻松的学习氛围有巨大的促进作用。

探究初中音乐课堂教学中如何培养学生的主体性

教师应强调学生在音乐教学中的主导地位,学生必须对音乐的发展历史有一个大致的了解,教师必须强调学生在音乐教学中的方向。某些古典歌曲的歌唱方法需要有针对性的分析,有意识地发展学生的音乐节奏,掌握音乐基础知识,继续激发音乐课堂的气氛,提高音乐课堂教学的效率。

初中英语教学实践中培养学生的人文素养策略

按照新一轮基础教育课程改革的要求,初中英语教师在开展教学活动的过程中,除了要传授初中生英语知识以外,还需要加强对初中生人文素养的培养,以此强化初中生的跨文化意识,促使初中生可以灵活的运用英语知识,形成扎实的英语知识体系。笔者针对在初中英语教学中培养初中生人文素养的重要意义进行了探究与分析,并提出了初中英语教学实践中培养初中生人文素养的有效策略,希望对初中生人文素养的培养有所帮助。