小学语文教学中幽默艺术的应用

如何提高语文课堂教学效率,将学生从枯燥、乏味、困惑中解脱出来,进入一个生动生形成良好个性品质、有趣、明朗的世界中,是值得我们语文教师沉思的问题。本文结合教学实际,围绕如何巧用幽默策略,活跃课堂气氛,激发学习情趣,启发心智,培养学生形成良好个性品质。谈了自己的看法和认识。

生活情境教学法在小学数学教学中的 应用策略

素质教育理念与新课程改革政策的持续深入发展,给小学学科教育工作带来了全新机遇与挑战。其中,为保障新课程改革目标以及素质教育理念得以全面实现与贯彻,以数学为首的小学学科教学工作应该大力倡导应用生活情境教学等新型教育方法,深化课堂教学质量与效果。针对于此,为助推小学数学教学课堂高质量开展,深化培养学生主观能动性,本文主要以生活情境教学法为研究对象,针对生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略进行总结归纳。

小学数学教学中学生创新意识的培养策略

随着新课改的不断推进,对小学数学什么学科有了新的要求。教师不仅要让学生掌握相关数学知识,还需要对学生的创新意识进行重点培养,让学生具有良好的数学核心素。通过培养学生创新意识,在很大程度上,还能够让学生对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣,对数学问题进行深入的探索,既能够提升学生思维能力,也能够提升学生综合学习能力,所以,作为小学数学教师需要在数学教学中提升课堂的灵活性,优化教学方法,让学生在学习数学知识中能够形成创新意识。本文主要阐述了创新意识的定义,对创新意识的培养原则进行了论述,分析了小学生创新意识培养所存在的相关难点,提出了小学生创新意识以及创新能力的培养策略。

小学科学教学中学生观察能力培养措施

近年来随着国家对素质教育的重视程度逐渐提高,人们越来越重视小学生的创新能力和综合素质的培养。小学科学课程是小学阶段开设的以培养学生科学素养、创新能力的重要课程,而观察能力是学生学习和认识事物的重要方法。因此小学教师应当在小学科学教学中重视学生的观察能力培养。本文对小学科学教学中学生观察能力的教学现状进行了简要分析,并提出了小学科学教学中学生观察能力培养的具体措施。

小学体育与健康课堂中融入德育教育的策略

随着教育课程改革的不断深化,德育教育开始在小学教育教学中备受关注.尤其是在小学体育与健康课堂教学中,德育教育的融入更是成为了教育界关注的重点.在对小学生进行体育与健康教育的过程中,如果能够将德育教育融入课堂,便可在潜移默化中达到良好的德育教育效果,这对于小学生的学习、成长与发展都将十分有利.基于此,本文便对小学体育与健康课堂教育中的德育教育融入策略进行研究.文章首先分析了德育教育在小学体育与健康课堂教育中融入的重要性,然后分析了小学体育教育与健康课堂教学中的德育教育主要问题,最后提出了德育教育在小学体育与健康课堂教学中的融入策略.希望通过本次的研究与分析,可以为小学生的德育教育质量提升与小学生的良好发展提供一定参考.

基于思维能力培养的小学语文课堂教学实践策略

学习知识的本质不是单纯记忆知识,而是应当灵活应用知识生成新的知识体系,这就需要对学生的思维能力进行培养。而小学语文学科在对学生进行思维能力培养时要关注语文思维既有的内涵性、灵活性、批判性、敏捷性、创新性特点,将综合分析、分类比较、抽象概括、自由想象等基本方法融入教学实践之中,制定明确清晰的思维能力培养计划与目标,为学生打造与能力成长有关的环境,向学生讲解用于思维能力成长的方法,并有目标、有针对性的训练不同的语文思维能力,最后实现课堂互动与反思之下对学生整体思维能力的锻炼。

小学科学教学与信息化融合策略

实现小学科学学科信息化教学模式可以将小学生认为稍显复杂或抽象的科学知识以可视化思维的方式呈现出来,让学生更容易走进科学、了解科学,既提高了课上教学效率,又可以为学生有方向的学习科学知识、生成科学精神与态度提供便利条件。虽然在教育信息 2.0 背景之下学科教师有意识的打造信息化科学教学课堂,但教师个人的信息化应用水平和信息化教学能力不同,会导致预设教学目标和实际教学结果之间存在一定差距,需要教师转变个人的备课模式,实现备课资源的广泛获取,并为学生打造信息化学习情境,让学生在使用多种信息化交互设备和信息资源中认知多维度的科学知识,产生更浓厚的学习兴趣,生成良好的学习体验,并获取科学知识、科学思维和科学能力。

探析小学思品与社会教学的实效性

品德与社会是一门活动性极强的课,这种性质决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的,提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师应该在活动中培养学生良好的道德品质、乐于探究的科学态度、热爱生活的价值观,这才是本课程的真正目的。

浅析小学数学教学生活化问题

小学数学的课程特点就是实际化与生活化,该课程在学生们成长过程中的重要性不可置否,因此,教师们在对学生进行实际教学的时候,应该在根本上将其和日常生活紧密相连,令学生们能够在学习过程中找到乐趣,但从实际情况来看,我国小学数学教学还在沿用以往的教学模式,这和当前素质教育的相关要求是极为不符的。要想令学生们得到更好的发展,教师们必须将小学数学生活化问题加以全面重视。

小学数学应用题教学浅析

应用题是小学数学教学的重要内容之一,体现了各种数学知识的综合运用,具有一定的难度。因此;在小学数学应用题教学过程中,教师应充分发挥自己的聪明才智;提高自身的教学水平,全面提高小学生的应用题解题能力。

浅谈小学数学如何做好课前预习

中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。预习是学好新课,取得优良成绩的基础。学生上课前进行预习,就可以对所学的内容有个初步的了解和掌握,做到心中有数,听课时就能从容不迫、精力集中、目标集中,掌握学习的主动权。通过预习先对要学的内容进行一番自学研究,提前思考,做一番独立获取知识的尝试,然后再在教师的指导下学习,对于提高分析问题、解决问题的能力将大有好处。可见课前预习是必不可少的。

素质教育在小学数学教学中的应用

只有在教学过程中充分发挥学生的主体作用,努力引导他们去探究新知,积极提出问题,掌握良好的学习方法,才能真正使他们既长知识又长智慧。

“愉快教育”在小学语文教学中的运用策略

双减政策的提出,为当下的学生减轻了学习的压力,但在无形中也对课堂教学提出了更高的要求。不允许学生课后补习,一二年级不允许布置书面作业,那么想要提升学生学习的质量,就需要充分的利用好课堂的 45 分钟。就传统语文教学而言,主要偏向于传递知识,忽略了学生在学习时的情绪。在新的形势下,要从学生的特点出发,融入愉快教育,以构建一个学生喜爱且乐于参与的课堂。本文就愉快教育的概念以及实施的条件进行阐述,分析小学语文课堂中愉快教育渗透的现状,提出小学语文课堂中渗透愉快教育的原则以及策略。

略新课标下小学数学学应用题教学的思考

新课标下的《小学数学》应用题出现了许多贴切生活的问题,如果一味地套用数量关系式来解题已经行不通。面对新的教学要求,如何转变教学方法,去更好地完成新教材的教学目标,是摆在我们每位教师面前的新课题。过去的两年,我全面接触了新教材的一至四册的内容,在此述说一下我在新教材的教学过程中的点滴体会。

基于 STEAM 理念的小学数学教学策略

STEAM理念是在新时代教育背景之下应运而生的创新式教学观点,其主要是从科学、技术、工程、艺术、数学等五方面给学生提供更加多样的问题情境,以培养学生的综合学习能力。STEAM理念与小学数学教学的融合特点是实现综合与合作、情境与实践、创新与艺术教学模式。现阶段 STEAM 教学理念既取得了积极成效,也有不足,需要教师将不同要素与小学数学教学内容、知识特点进行有效融合与渗透,给学生提供全新的知识体验。

小学数学课堂中如何实施素质教育

素质教育是以开发儿童身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。在教学中教师善于鼓励学生、表扬学生,学生渴望得到老师的表扬,这是学生学习的动力之一,这样学生会信心增强,所以教师平时要多创造机会给学生,让学生互相讨论,激发学生竞争意识。

分析小学数学课堂教学设计

小学阶段作为学生数学知识学习打基础的重要阶段,教师的引导和课堂教学有效性尤为重要。其中,教师布置课堂练习和作业的能力,是教师教学理念和课堂教学活动设计理念的重要体现,也是教师课堂教学效率的重要保证。学生在课堂学习过程中不仅应该学到知识,更应该学会灵活运用这些知识,只有这样,学生才算是真正的理解并且掌握知识,让知识为自己所用。但是现实的情况是,很多学生都存在反复出错和辨识不清的问题,以至于严重影响自身学习成绩。那么,教师针对这种现象,应该怎样做到小学数学课堂练习设计的优化呢?

浅析小学语文朗读教学

对学生进行朗读训练,已成为很多小学语文教师的共识。可在实际操作过程中,效果还是不尽人意:有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微,学生读得盲目,读得无味,读得"有口无心"。主要体现在:朗读训练没有找准"着眼点"、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。

谈小学数学课堂教学小组合作学习的应用策略分析

数学是一种抽象性、逻辑性较强的学科,小组学习作为一种社会性较强的学习形式,对数学学习并不是普遍适用,大多数情况下,更需要学生的独立思考,即使是小组合作,也必须建立在学生的独立思考基础之上。本文就小学数学课堂教学小组合作学习的应用策略进行分析。

小学数学教学中培养学生自主意识策略探究

新课程理念下的“自主学习”强调学生是学习的主体,指出学生要通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。但“自主学习”不是对学生放任自流,它重视学生的“学”,也重视教师的“导”,强调教师的科学指导是前提条件和主导,强调教师要充分发挥主导作用,处理好“教”与“学”的关系,启发并指导学生掌握一定的条件,不断促成学生由不知到知的转化。