情景体验式教学法在英语课堂中的运用探究

在英语教学中,部分教师受“应试教育”思想影响,过于重视学生的词汇积累以及阅读理解能力、写作能力发展,而忽视学生的核心素养培养。情景体验式教学法可通过模拟真实的生活场景,创设生动、有趣、多样的情境,使学生感受到英语学习的真实性和实用性,进而激发出更强的学习动力,实现语言技能的全面发展。在具体教学实践中,教师可以实物情景、问题情景、游戏情景、媒体情景等,满足学生多样化、个性化的学习需求,提升其学科素养。

阅读教学中提高学生语文核心素养探索

阅读是语文学科的重要组成部分,也是落实培养学生文化素养的主要平台。语文综合素养外延的涵盖面很大。小到字迹工整美观,大到对事物美的感受,大大小小都离不开语文。但是,在当前的小学语文阅读教学实施过程中,大部分教师仍受到传统教学观念的影响,将机械地解读文本作为教学重点,忽视培养学生综合能力,导致学生语文学习发展受限。在学生发展需求的驱动下,教师应该打破传统教学思想的束缚,以培养学生的语文核心素养为教学的出发点和落脚点,以阅读文本为抓手,全面培养学生的综合能力,采用多样方法对学生进行连续性文本阅读训练,并组织多种综合性学习活动,驱动学生们建构与运用语言、发散思维、认知世界、体验审美,建立自信心,潜移默化地形成学生的核心素养。

小学音乐教学中学生学习兴趣的培养初探

音乐是我国小学阶段一个重要的组成科目,本文以国内小学音乐教学的基本现状为出发点,重点论述了小学音乐教学在培养学生学习兴趣方面所存在的一些误区,并针对这些既定的问题,总结了一些有关培养小学生音乐学习兴趣的经验。文章的主要写作目的在于为实践教学人员培养小学生音乐学习兴趣提供新思路,并为小学音乐教学质量的全面提高做出一定的贡献。

小学音乐教学中的德育渗透

音乐教学是我国小学阶段教学的重要科目,但是一直以来都被当成是副科来对待。本文以国内小学音乐教学的基本现状为写作背景,总结了一些音乐教学之中常见的教学问题,并对德育在音乐教学的渗透方法做了一定的诠释。文章的主要写作目的在于为德育渗透在小学音乐教学之中的应用做出一定的贡献,并为相关的从教人员提供一些可供参考的合理化建议。