新高考背景下的民族高中教育初探——以威宁民族中学为例

2017年10月31日，华东师范大学、教育部教育发展研究中心、上海市联合举办“‘十九大’后中国教育体制机制改革专题研讨会”。研讨会的目的是学习贯彻党的十九大精神，破解教育体制机制难题，助力我国新时代教育改革与发展，探讨和回应十九大报告对教育工作的战略部署。

威宁民族中学赋

乌撒旧府,阳光威宁。松坡鹤唳,马摆天青。风物备四时之美,文教有古今之英。庠序林立,学子莘莘。百年威中,名冠群伦。夫威中也,地毓灵秀,势若飞鸿。雄立高原,誉传西东。聚凤山之浩气,对草海之晴空。荟八方之俊彦,集诸域之豪雄。

高中化学教学中学生思维能力的有效培养路径探究

在新课改的大背景下,教师要加强对学生化学思维能力的有效培养,拓宽学生的思考途径和思考空间,使学生探索问题的途径变得更加丰富多样,引领学生对化学知识展开更加深入的探讨和分析,提升他们在课堂中的学习效率,从而达到培养思维能力的目标。基于此,文章对高中化学教学中培养学生思维能力的有效路径进行研究,以供参考。

深度学习视角下信息技术与高中生物教学融合研究

信息技术促进教学手段改革,打破教学“时空”限制,实现教育资源共享,提升教育者与学习者的积极性。而深度学习业已成为基础教育的必然趋势。因此,文章基于深度学习视角,立足于高中生物教学现状,分析了信息技术与高中生物教学的融合原则,并在此基础上提出了信息技术与高中生物教学深度融合的策略。

合理搭建教学支架 提升数学核心素养——以“椭圆及其标准方程”一课教学为例

支架式教学作为发展学生数学学科核心素养的有力工具,在高中数学教学中得到了广泛应用.在具体实施过程中,教师应以学生的已有知识和已有经验为出发点,合理搭建教学支架,引导学生建构知识系统,逐步提高学生的自学能力,提升学生的数学学科核心素养.

别花间之风 表济用之心--探《桂枝香·金陵怀古》为何表为“绝唱”

教师在开展《桂枝香·金陵怀古》的诗词教学时,会从其为咏史怀古词的角度,引导学生透过史实之表,品味词人所咏之情。《桂枝香·金陵怀古》作为王安石为数不多的词作,却获得后世极高的赞誉,称为“绝唱”。本文将以此为切入点,从“语言绝唱”“意境绝唱”“风格绝唱”三个角度出发,分析王安石此词作独特的风格韵味及言志咏怀的济用胸怀。

自制水箱水位控制系统在通用技术课程教学中的运用

以高中通用技术教材中的水箱水位控制系统示意图为参考,设计制作了一种由定时水箱水位控制和定位水箱水位控制组成的实验教具,用以演示控制系统的基本组成和工作过程,详细阐述了设计制作过程及其在通用技术教学中的运用,并对自制教具进行了总结反思。

“三新”背景下高中英语阅读过程教学法实践研究

在“三新”背景下,高中英语教学强调提升学生英语阅读理解能力、文本概括能力,并且注重培养和发展学生的核心素养及创新思维。在高中英语阅读教学中,教师可实施“呈现、实践、迁移”三段式过程教学法,在呈现阶段,巧妙设置导读任务,激发学生阅读兴趣,并且引导学生精读赏析语篇文本,自主建构知识体系;在实践阶段,鼓励学生在深度探究的过程中提高学以致用的能力;在迁移阶段,则通过渗透人文知识的方式引导学生创新思维。

为时而著,让议论言之成效——以“议论要有针对性”写作任务为例

以统编教材必修上册第六单元“议论要有针对性”写作任务为例,秉持“思辨性阅读与表达”任务群中培养学生逻辑思维能力和思辨思维能力的发展理念,结合相关实例,开展“让议论言之成效”的议论文写作三个维度的策略探究。

“双减”政策背景下高中历史作业设计优化策略研究

在“双减”政策背景下,高中历史作业设计应从学生的角度出发,根据历史学科特点和学生学习需求设计多元化作业,以达到减负增效的目的。为了更好地帮助学生巩固知识,提升其能力素养,教师要结合高中历史作业设计中的问题进行分析,明确作业设计的基本原则,不断优化作业设计的思路和内容,从多方面、多维度入手,提出有效的解决对策,突出作业设计的适配性、层次性和针对性,从而促进学生学习发展,并为相关教育工作者的理论研究与实践提供参考。

活用思维导图 提升高中化学课堂教学质量

传统化学课堂以理论讲解为主,学生很难提升学习兴趣,更加无法发展科学能力.因此,在时代发展进程中,注重思维发展的思维导图工具受到关注,并被应用到化学课堂.思维导图是一种清晰、简单且高效的工具,对于知识的梳理和科学探究有着关键作用.本文从思维导图的价值出发,论述了思维导图应用的注意点,探讨了具体的课堂应用策略,以供参考.

任务驱动法在高中数学教学中的应用策略探究

随着新课改的不断发展,教师所采用的教学模式也需不断变化,才能够适应新时代的教育发展.任务驱动法是一种比较新颖的教学方法,它的应用可以帮助学生更加积极主动地参与到教学课堂中.文章主要围绕在新课改下如何将任务驱动法高效应用在高中数学教学课堂中这一问题展开研究,巩固学生的主体地位,从而促进学生综合学习能力的提升,并且通过设置生活化情境任务、小组合作完成目标任务、设置有趣生动的任务、布置拓展延伸性任务重点探讨了任务驱动法在高中数学教学课堂中应用的可行性,引导学生能够主动思考教师所布置的学习任务,并且探究如何能够最大效率地自主完成任务.

OBE教学:高中英语写作课程建设的关键

高中英语写作教学是英语教学的重要分支,考查学生对语言的综合运用能力,要求学生能根据要求运用语言进行准确输出。OBE教学倡导教学要以结果和产出为导向,要求学生运用所学的知识达成学习目标。两者重视学生的产出,具有目标的一致性。高中英语教师可将OBE教学法与高中英语写作教学相融合,建设结果导向型的英语写作课堂,进一步帮助学生更好地实现英语输入与输出。

“互联网+”时代中学图书馆管理转型与创新

新时代背景下, “互联网+”是互联网思维的进一步实践成果,是互联网与传统行业的深度融合,有力推动了传统行业的发展与 创新。中学图书馆作为学校公共资源的重要部分,担负着搜集、整理与提供阅读、借阅服务的重要责任。借助于互联网技术,能够有效提 高中学图书馆管理工作效率,拓展读者阅读渠道,为读者提供个性化服务,为中学图书馆转型发展提供了新的可能。 “互联网+”时代背景 下,中学图书馆应理性分析自身特点,不断探索与创新新时期中学图书馆服务新模式,推动中学图书馆转型与创新,增强中学图书馆服务 能力。

浅谈高中语文阅读教学中学生核心素养的培育

语文核心素养是语文学科最重要的培养目标,作为语文教学主体内容的阅读教学,也应立足语文核心素养,促进学生语言、思维、审美、文化的发展。在高中语文阅读教学中,教师在培养学生阅读能力的同时,也需要对学生的其他素养进行培养。

浅探中学英语课堂教学的生活化

英语作为一门全新的语言,在当今世界的运用是十分广泛的,所以在这种情况下,我国在很早就已经将英语作为培养学生综合性和给学生搭建跟世界联系的主要平台而进行了针对性的教学,而现如今,更是在新课标的教学要求中,将中学英语教学作为了新课标改革的主要学科,旨在为中学英语教学寻找一个更加有效的教学方法,而在这个过程中,生活化的英语学科的教学是十分具有教学意义的,通过生活化的英语教学能够更多的打开学生学习英语的大门,能够将学生在日常生活中遇到的相关事情都转变为英语学习的契机,给予了学生更多自主学习英语的机会,同时运用生活化的教学手段能够更好的让学生在英语学习过程中感受到英语本身的魅力,从而更好的掌握学习英语的技巧和方法,提高了学生学习英语的兴趣和动力。

高中化学教学中学生创新思维能力培养策略

高中化学教学的有效开展,不单单可以活跃高中生的思维,同时还可以拓宽高中生的眼界。新一轮基础教育课程改革实施以后,对高中化学教学的要求有所提高,教师需要在传授高中生化学知识的同时,还需要加强对高中生创新思维能力的培养,以此促进高中生的全面发展。笔者针对高中化学教学中存在的问题进行了探究,并提出了具体的培养策略,希望对高中生创新思维能力的提高有所帮助。

高中物理教学中学生创新能力的培养浅析

在我国经济不断发展的今天,教学水平和教育质量也在不断地提高,新课标对于高中学生的教学质量有了全新的要求,教学目标也在不断地转变,而在高中学生的教学中培养学生的创新能力已经成为了高中教学全新的要求,而要培养高中学生的创新能力,物理学科就需要发挥更加重要的作用,高中物理学科对于培养学生的创新能力有着其他学科不可比拟的作用,本文探讨的便是如何在高中物理教学中对学生的创新能力进行培养。

高中语文教学中学生良好学习习惯的培养措施

从当前我国高中语文教学的实际情况来看,在应试教育的影响下,多数教师在教学中都较为关注高中生的学习成绩,并未针对高中生的良好学习习惯进行重点培养。导致高中生的学习能力一直未得到很好的提高。为此,高中语文教师一定要认识到这一问题,并通过各种有效措施加强对高中生良好学习习惯的培养。笔者针对高中语文教学中培养高中生良好学习习惯的有效措施,希望对高中生良好学习习惯的养成有所帮助。

新课程标准下高中物理教学中学生创新能力的培养

高中物理课程教学形式主要由理论类、实践类组成,两类教学模式起到相辅相成、互相认证的作用。学生创新能力的培养,对于国家和社会而言都是非常重要的。因而,教师在进行教学过程中,应该有针对性地进行培养。