“尚”善赋能,“美”泽生命——威海临港区蔄山中学特色办学实践之路

作为一所农村初中学校,蔄山中学因地制宜发展农村特色办学建设,聚焦办学内涵缺失、课程资源匮乏、教师队伍年轻化、学生意志品质薄弱等现实问题,从创设优美环境、建设萃美课程、培育绽美少年、构建智美课堂、培养慧美教师、实施励美管理方面,打造独具特色的“尚美育人”体系,深化了尚美育人办学理念,实现了“学生乐为”“教师善为”“学校作为”的内涵式发展。

浅谈初中美术欣赏课的节奏与韵律

美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分,而每册教材都安排了一个甚至两个单元欣赏评述的内容。美术欣赏课在发展学生核心素养中的人文积淀、人文情怀和审美情趣等方面有着不可或缺的作用。初中美术欣赏课是比较难把握的课业类型,教师可以根据初中美术教学经验,对打破美术欣赏课的枯燥乏味进行探索,变换课堂的节奏,使美术欣赏课有了起伏和韵律。

例谈初中化学《实验探究》专题复习

通过具体的情境和亲身实践，从提出有价值的问题入手，引导做出合理假设，设计评价，并分别进行定性与定量实验，体会两种实验方案的异同点，归纳总结常用科学方法，达到发展科学探究能力，提升化学科学素养的目的。

让农村孩子的明天更灿烂——班主任管理几点做法

班主任是一个班的领导者,组织者,是班集体的灵魂和支柱。特别是农村地区,家庭教育相对薄弱,孩子们的一些行为习惯可能更差一些,尤其是一些留守儿童。因为缺乏正确的引导,对自己的将来没有明确的认识,得过且过。他们缺乏学习动力,没有目标,看不到未来的蓝图。他们缺少的是拨动孩子们成长的激情,就是拨动他心灵的那根心弦。班主任就是学生身心健康的引领者,是带动学生学习的积极因素。我的班主任之路就是做好学生文化学习的引路人;做好学生行为习惯的塑造者;做好学生心理健康的辅导者。

研学旅行,发现不一样的美

2016年11月,教育部等11部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,一时间成为众人关注的热点。研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书,行万里路”的教育理念和人文精神,是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,去拥抱乡土乡情、县情市情、省情国情,在与学校教育情境不同的生活场景中弥合习得的理性知识与感性知识的缝隙,实现间接经验与直接经验的握手言欢,夯实知识的纹理,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验,提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力,从而促进学生学习和成长的第二次飞跃。

点亮孩子心中的那盏灯

新的课程标准要求教师要面向全体学生,注重个性发展,倡导以积极推动积极,以激情点燃激情,以成功引导成功。

微视频在地理教学中的应用

随着现代化教育的改革,学生的发展方向趋于全面化,打破传统课堂的局限性势在必行,微视频教学给传统的课堂教学注入了新鲜血液。微视频能形象地展示教学内容,更好地突破难点、重点,在地理教学中起着举足轻重的作用。我校顺应时代要求,积极采用互联网教学,成为威海市首批智慧教育实验学校,为探究微视频在地理教学中的应用提供了便利条件。

恪尽职守勤耕耘 爱岗敬业献芳华

教育需要用一颗心去温暖另一颗心,一颗心去碰撞另一颗心,一颗心去陪伴另一颗心。只有真心实意地爱学生,才能精雕细琢地去塑造他们的灵魂。工作上做严师,小到一点原则错误都不放过;生活中做益友,关心、关爱学生。既然投身教育事业,就会坚持一辈子热爱。用言传身教,用教师身上所传递的耐心感染学生。寒来暑往,一迎一送间,21年一晃而过。

“捆绑式”竞争——提高地理课堂教学效率的催化剂

针对我省近年来实施的素质教育与传统教育观念发生的冲突有感而写的这篇文章;特别是近年来,我省大刀阔斧地进行素质教育改革这一重大举措真正实施引起全社会的强烈关注。在这一时期如何提高课堂教学效率,彻底抛弃传统的、落后的教育观念,确实应该引起我们广大教师的高度重视和普遍关注。

小组合作学习有效性注意的问题及策略

小组合作学习的有效性可以四个方面来提高：1.小组学习应探究有价值的问题;2.小组学习教师既是助演又是导演;3.小组学习必须要有科学的评价与奖惩;4.小组学习科学合理地安排学生角色。

为课堂画一片生命绿叶——谈生命化课堂中教学目标的确立与实现

我们所倡导的"生命化数学课堂",是引领学生在一次次对真理的追求中创造生命的奇迹,而这种追求的树立与实现,是以"数学教学目标的确立、达成与检验"为显现形式。

基于模型建构与应用提升化学核心素养的教学实践与反思——钢铁的锈蚀与防护

以“钢铁的锈蚀与防护”教学为例,运用数字化实验和趣味实验帮助学生构建钢铁锈蚀的模型,并通过模型分析防止钢铁生锈常用的方法;唤醒学生内在的求知欲望,实现模型建构与应用,提升学生的化学核心素养。

基于核心素养的初中数学教学策略探索

本研究专注于分析以核心素养为基石的初中数学教学方法,其目的在于增进学生在数学领域的思维、应用及创新技能。随着新课程改革的推进,核心素养已成为教育教学的重要导向。本研究以初中数学教育中关键素养的概念为起点,探讨了目前教学过程中所暴露出的若干问题,并基于此提出了情境构建、问题驱动、团队协作等具体教学方法。采取这些措施,能够在数学领域内全面提升学生的多方面能力,为他们未来的教育和日常生活建立稳固的基础。本文细呈现了以核心素养为指向的数学教学实施成效,并对未来教学策略的进步方向进行了前瞻性分析。

读书不是积累谈资

参加了威海市妇女儿童活动中心举办的“父母学堂”公益性周六读书会活动,大家共读《最美的教育最简单》。在《儿时不竞争,长大才胜出》一章中。作者尹建莉首先提出竞争一定要守住两个度,一个是心理程度,一个是年龄向度。前者是说适度的竞争是好的,不要失度;后者说的是并非任何年龄的人都适宜参加竞争,老人和孩子的生活中就不该有竞争。

基于“教、学、评”一致性的学历案设计——以“大自然中二氧化碳”为例

崔允漷教授及其团队开发和研制了一种新的教学方案——学历案,它将学习目标、评价任务、学习过程整合为一体,实现"教、学、评"的一致性。以鲁科版初中化学八年级"大自然中二氧化碳"第一课时内容为例,谈谈基于"教、学、评"一致性的学历案是如何设计的,希望能为化学教师在教学中应用学历案提供参考和启示。一、学历案的概述所谓学历案,是关于学习经历或过程的方案。

自制探究氢气爆炸极限装置

可燃性气体的爆炸极限测定装置存在无法直观显示混合气体比例,氢气容易逸散导致实验不易成功,教师因恐惧爆炸不敢进行实验等情况。针对这些问题,采用注射器、储气袋、废旧打火机等物品,自制探究氢气爆炸极限的装置,并应用于学生分组实验。通过学生分组实验,证明该装置更安全、简便,可应用于学生分组实验。