文化育人铸校魂——山东威海四中优秀传统文化教育纪实

传统文化特色课程作为我校的重要校本课程，旨在通过传统文化的熏陶，传承中华民族精神，弘扬优良革命传统，提高学生人文素养，培养学生的爱闻主义情操，培养有理恕、有道德、有文化、有创新粘种的合格人才。

学习任务群视角下高中语文大单元教学研究

本文探讨了学习任务群视角下高中语文大单元教学的研究。首先,从教学价值的角度探讨了该教学方法对学生综合素养、批判性思维以及团队合作与交流能力的作用。其次,论述了在实践中采用的多元化教学策略,包括设计多样化的学习任务、引导个性化学习路径、整合多样化教学资源等,以提高学生的学习动力。最后,强调了教师在这一教学模式中要为学生提供足够的自主学习空间与及时的指导反馈。本文旨在为语文教学提供一种新的视角和策略,以促进学生综合素养和学科能力的全面发展。

从体育的本质论体育课程的构建

体育作为一种社会现象贯穿于人类社会发展的进程中,但体育的本质至今众说纷纭,本文从体育的本质及体育课程的建构的角度提出了以发挥体育教育多功能、促进学生主体发展,从而使体育课程的构建及内容的设置为体育的本质服务。

从马斯洛的“需要层次论”看《简·爱》

简·爱是一位经历坎坷而弥久愈坚的女子,她的传奇故事激励着一代又一代的灰姑娘们,她的成长路程启示我们：一个人只有实现了从生存领域到精神领域的飞跃,她才能是纯粹的人、真正的人。

浅议如何构建高效的高中数学课堂

高中新课标要求教师必须改变以往的传统数学课堂教学,高度重视学生在课堂中的主体地位,改变原来以教师为主的形式,在不断的教学过程中丰富学生的数学学习方式、改进学生的数学学习方法,进而引导学生高效学习、构建高效课堂。那么,教师作为课堂教学的组织者,如何调动一切可行的积极因素,培养学生独立思考、自主探索、合作交流、动手实践等数学学习方式,进而构建高效的高中数学课堂呢？

用建构主义理论组织盐类水解教学

1建构主义理论简介 建构主义理论是认知学习理论的新发展，是教育心理学领域正在兴起的一种理论倾向。建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。

Li_(1+x)V_3O_8的固相烧结及性能的表征

LiOH·H2O和NH4VO3的均匀混合物作为前驱物,分别在480、580和680℃下通过固相烧结法制得3种Li1.4V3O8样品。采用化学分析和XRD、循环伏安和充放电实验测试其结构和电化学性能之间的关系。XRD的测试结果表明,合成的样品具有典型的Li1+xV3O8结构。充放电和循环伏安实验表明,样品可以达到500mA·h/g以上的比容量,有一定的可充性。

电化学复习经验总结

经过两个周的电化学复习,检测结果表明笔者所教班级学生在电化学知识方面掌握得比较到位,应用也比较熟练。笔者很清楚自己这两个周是如何进行复习教学的,现将自己的教学行为与想法进行整理,以期对一线老师的教学有实际意义上的启示。

打造别样的课堂 演绎同样的精彩

每位老师都希望自己的课堂成功、顺利．但在实践中总有这样或那样的原因使得课堂并不能像教师事先设想的那么完美，不和谐的音符可能会不合时宜地出现．打乱了教师的课前计划。这时候，就让我们来打造一堂别样的政治课，相信也会收到良好的效果。

在文本阅读中耕耘写作

阅读和写作一直是语文教学的重点，而阅读和写作本身又是密不可分的，叶圣陶先生就曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系”，可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。但是现状是：学生读了，可是在写作时依然眉头紧锁，冥思苦想而不得要领。朱熹的诗里写着“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，可是为什么这积累的“活水”到了学生这里，却变成了无所用的“死水”了呢？究其原因，笔者认为还是没有打开“读”“写”之间的通道。那如何让阅读在写作中得到运用呢？

浅谈如何挖掘语文教学中的文化性

语文学科与其他学科最大不同点在于，其他学科的学习重点在于掌握知识，而语文学科中知识只是手段，是感受传统文化，探寻民族精神，进而完善人格，提升品位的手段。因而语文在文化传承方面的作用及功能是其他任何学科都无法比拟的。实践告诉我们，语文教学必须也只有建立在文化平台的基础之上才能发挥出其整体功能。如何挖掘语文教学的文化内涵呢？笔者认为应该从课内与课外两方面进行。

高中英语报刊阅读教学设计

英语报刊题材新颖广泛，内容鲜活，语言生动，而且图文并茂，是富有时代特色的课程资源。英语报刊作为日常生活中重要的信息的泛读媒体，对扩大学生的词汇量、巩固学生课内所学知识、增进学生对英语国家文化背景了解等方面都有着重要的作用。本节课笔者采用的是主题式英语报刊阅读教学。

抓住契机激发兴趣

新课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主环境……”可见，只有充分地激发兴趣，学生才会产生学习动力。

我为“姜浩然们”感动

周末学生自习，我们高一的老师带领学生看了《感动中国》。目的只有两个：一是震撼学生心灵，二是积累写作素材。

初升高数学变化之我见

笔者在高中已任教11年，在这些年中，接触了初中到高中的学生的学习变化，发现有很多问题，在此谈谈自己的看法。

新课标形势下如何对待测评课

在测评课堂的教学模式探索中,＂自选层次,全优达标＂策略的运用,能够有效增强学生的自信心,提高学生的学习能力,培养学生积极向上的人格.

函数定义域与思维品质的培养

思维品质,实质是人的思维的个性特征.思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异,主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面.函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终.函数的定义域是构成函数的两大要素之一,函数的定义域（或变量的允许值范围）似乎是非常简单的,然而在解决问题中如何不加以注意,常常会使学生误入歧途.在解函数题的过程中强调定义域对结论的作用与影响，对提高学生的数学思维品质是十分有益的．

以高中思想政治课为载体传承中华优秀传统文化的路径刍议

中华优秀传统文化中包含着丰富的立德成人的内容。在高中思想政治课教学中,传承中华优秀传统文化对于提升学生综合素质具有重要价值。在教学中通过挖掘传统素材,提升思想政治课认同;结合经典文本,提升法治意识;借助传统建筑,丰富参与体验;立足思辨案例,提升科学精神。但在这一过程中也应根据教学实际有所取舍,合理应用。

谈谈我对有效教学的认识

有效教学,就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学.有效教学（effective teaching） 的理念源于2 0世纪上丰叶西方的教学科学化运动,近几年我们也开始大力推行有效教学,很多老师都在积极地进行有效教学的探索.