创建“无废”学校,打造绿色校园——威海市中小学生综合实践教育中心“无废校园”建设纪实

威海市中小学生综合实践教育中心建于2014年,位于威海市临港经济开发区,是全国首批示范性综合实践基地。学校建筑面积5万平方米,总投资4.5亿元,可同时接纳2000余名学生进行校外综合实践教育活动。学校以创办全省领先、全国一流的实践基地为目标,以“补充延伸学校教育,挖掘学生潜能,发展学生实践能力和创新精神”为办学理念,以“知行合一、启智求新”为宗旨,开展生命安全、素质拓展、科学实践、文化创意、劳动技术、国防教育六大板块实践活动,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

科学筹划规范管理推动中小学生综合实践教育发展——以威海市中小学生综合实践教育中心为例

一、学校简介1.建设情况.威海市中小学生综合实践教育中心是2011年全国首批示范性综合实践基地项目,被列为2013年威海市十大惠民工程.一期工程总投资1.5亿元,占地152亩,建筑面积2.5万平方米,一期工程共计建设了20个实践活动室、8个场馆和室外拓展活动场所;二期工程2015年启动,共投资9000万元,占地280亩,建有2号主题馆、山体复绿工程、农业科技生态园、室外素质拓展区、篮球场等项目,目前一期。

加强中小学综合实践基地科技课程建设与探索

中小学综合实践基地,是促进学生的综合素质提升,提升学生思想道德建设及素质教育质量的重要阵地。确保其实效性充分发挥出来,对更有效地引导中小学生养成优良的行为习惯、树立起优良的人生观及价值观,提升其综合实践能力、培养其创新意识等均存在关键意义。主要以某联盟区域为例,针对如何加强中小学综合实践基地科技课程建设与探索,进行了较为详细的探讨和分析,希望可以为有关人员的研究提供一些参考。

立德树人视域下中学劳动教育与传统文化深度融合探究

传统文化是涵养学生优秀品格的一眼甘泉。在立德树人视域下,教师可聚焦传统习俗、立足传统节日、围绕传统手工,深度融合劳动教育和传统文化,让劳动教育因传统文化的融入而更加精彩高效,让传统文化因与劳动教育的融合而得以传承。同时,通过完成融入传统文化的劳动任务,学生也会逐渐形成优秀的劳动品质和文化品格,进而促进立德树人教育根本任务的全面落实。

初中综合实践活动课程中对学生核心素养的培养

当前,在我国社会发展速度不断加快的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,教育事业也需要顺应时代的发展,有针对性地找到符合当前学生知识学习需求的教育工作开展模式,这样才能够提高学生的综合素养。所以本文也结合初中的综合实践活动课程开展情况,重点了解到学生核心素养的培养方法,希望能够最大程度的优化教育工作开展现状,以此为我国社会培养出更多优质的人才。

在综合实践活动课程中渗透德育教育

中小学教学大纲已指出,教师应积极开展综合实践活动,提高学生的应用能力。近年来威海市教研中心也提出,以综合实践活动为突破口,提高学生的学习兴趣与效率,并以此为重点展开教学工作。由此,我们进行了大胆的尝试。本文主要对综合实践活动课中对德育的渗透工作进行阐述。

综合实践活动课程促进学生核心素养发展的研究

教学是培育学生核心素养的重要途径,奠定学生发展核心素养的基础,影响学生的自主发展,促进学生社会性培养。然而,审视当前的现状,教学理念重知识传递,教学资源单一,教与学关系对立,教师教学管理过于严苛,这些问题影响着核心素养目标的实现。因此,教学应确立指向核心素养的教学理念,整合教学资源并实现共享,不断开展实践活动,以促进学生核心素养的发展。

隐性课程资源在综合实践活动课中的开发与利用

隐性课程资源在综合实践活动课中主要存在于课本教材、教学活动、班级建设与校外实践活动中。其开发与利用具有丰富和完善综合实践活动课程资源理论体系、实现综合实践活动课的课程目标、促进学生在实践活动中全面发展的重要价值。对此,宜采用增强综合实践活动课隐性课程资源开发利用的主体意识与能力、丰富综合实践活动课隐性课程资源开发利用的内容、科学规划综合实践活动课隐性课程资源开发利用的流程、丰富综合实践活动课隐性课程资源开发利用的内容、科学规划综合实践活动课隐性课程资源开发利用的流程等有效对策,以提高综合实践活动课隐性课程资源的开发与利用。

浅析初中综合实践课程中如何发挥信息技术的作用

综合实践课程是经验和实践的结合,是学生生活的延伸。它强调学生的生活和社会现实是学生在教师指导下独立开展综合学习活动的基础。综合实践课程的目的是培养学生的实践和操作能力。在当今信息技术的广泛应用中,我们应该深刻理解信息技术在综合实践课程中的作用。由此可见,对初中综合实践课程中如何发挥信息技术的作用,加强信息技术在综合实践课程的应用方法与策略的研究等具有十分重要的现实意义。

在综合实践教育的春风里一路向前——我在综合实践活动中的成长故事

从行2001年写入《基础教育课程改革纲要(试行)》到从中小学生核心素养的提出,到2017年《中小学综合实践活动课程指导纲要》正式颁布,综合实践教育潜移默化地变革着我们身边的教育,影响着我们身边的人.身为一名一线教师,走在综合实践教育变革的春风里,我一路感悟反思、一路审视寻找,也一路快乐向前.我想用三个词语来形容这一路的成长与收获:

自主课堂的建构意义与策略

自主课堂模式的提出为课堂教学注入了新的活力,教师应贯彻落实自主的教学观、共享的师生观、文本的课程观等自主课堂建构理念。自主课堂具有培养学生自主学习能力、发展学生创新性思维、促进学生人格健康发展、促进教师专业成长等建构意义。教师可以从引导学生设置合理的学习目标、引导学生主动参与课堂活动、构建共享式师生关系、确立文本课程观、提高自身专业素养等方面来建构自主课堂。

浅谈班级荣誉感的培养

我是校外实践基地的一名教师,在每一期参训学生离开前,我会让学生体验＂毕业墙＂项目,该项目要求在规定时间内,以班级为单位,在不借助任何外力的情况下,通过团队协作,全员翻越一道4.2米高的墙。这堵墙就像是一面镜子,能够映照出形形色色的班级。有的班级从项目开始的那一刻就全员参与到了项目中,班长按照计划一步一步地进行部署,结实点的男生自觉蹲在墙下当人梯让其他学生踩着他上去,

知行合一,启智求新

所谓"知行合一",不是一般的认识和实践的关系。"知",主要指人的道德意识、思想意念、科学知识。"行",主要指人的道德践履和实际行动。知与行的合一,既不是以知来吞并行,认为知便是行,也不是以行来吞并知,认为行便是知。因此,知行关系,指的是道德意识和道德践履的关系,也包括一些思想意念和实际行动的关系。1934年,陶行知先生提出了"行是知之始,知是行之成"的生活教育理念,"知行合一"就是为学生提供更多亲自动手、动脑的机会,让学生在实践、探索和创新活动中学会与人共处、学会做事、学会生存、学会认知、学会改变。这是陶行知先生生活教育理论的核心,也是威海市中小学生综合实践教育中心的办学理念——"知行合一,启智求新"的内涵。

综合实践基地职业体验育人方式改革

在综合实践活动基地进行职业体验育人方式改革,旨在通过优化和改进综合实践活动课程的职业体验活动方式和组织形式,落实学生职业核心素养的培育。一、背景及起因2014年新高考改革,实行"6选3"自主学科选择模式,没有接受过职业生涯教育的学生很难进行正确的选择。另外,在初中升高中阶段,很多考入职业学校的学生面临选择专业的难题。究其原因,是我们的教育教学体系长期忽视了职业生涯教育,特别是在义务教育阶段,学生缺少对自己与职业关系的基本认知,忽视了对社会职业的体验,从而出现面临职业选择时"不会选""盲目选""为分选"的现象。

浅谈多媒体技术在初中综合实践活动课程中的应用

随着我国科学技术不断发展,多媒体技术以其自身独特的教学特点已成为各级教育教学中必不可少的一种辅助手段,且赢得了广大教师与学生的普遍接受和认可,它也有效地应用于初中综合实践活动课程中.初中综合实践活动课程作为一门新兴课程,与传统课程相比较,更符合新课标提出的要求,且能够使学生的创造能力被充分的激发出来.网络信息技术的进步,推动着社会的整体发展,将多媒体技术应用在初中综合实践活动课程中,需要教师根据学生的身心特点科学计划实践方案,使学生能够得到良好的锻炼.笔者就多媒体技术在初中综合实践活动课程中的应用展开了探究,希望能够促进该课程的进一步发展.

浅谈综合实践基地课程建设易走入的 误区及对策

在新一轮教育改革中,实践教育得到了重视,很多地方相继建立了校外综合实践基地,在依托得天独厚的实践活动资源和载体,取得了丰硕的教育成果.但是,由于我国校外实践基地建设起步晚,缺少综合实践课程资源的有效积累,没有有效的经验可循.各地的实践基地在课程建设中存在着诸多问题,易走入一些误区.

"研"与"行"并举:现代农业研学旅行的实践与思考

读万卷书,也要行万里路.早在2016年,教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》就对研学旅行的重要意义、工作目标等做出了明确指示,要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置,从而推动研学旅行健康快速发展.2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出要有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动,让学生动手实践,接受锻炼,培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质.

浅谈基地教师如何上好一堂感恩教育课

感恩教育是基地课程体系中一个重要的组成部分,学生通过项目体验,使身心获得全面、完整、健康的发展,注重的是心灵的体验. 在威海市中小学生综合实践教育中心,有一门非常经典的感恩教育课程——《你是我的眼》.在课程中,一部分学生需要戴上眼罩来扮演盲人,一部分学生需要扮演聋哑人,聋哑人需要指引并保护着盲人去体验一段由老师提前设置好的'坎坷之路'.通过项目体验,学生从'坎坷之路'引申到自己的人生路,获得个人情感的升华,懂得去感恩他人.

指向STEM理念的校外实践基地教师培训策略

威海市中小学生综合实践教育中心于2014年正式启用.学校以培养学生的创新精神和实践能力为核心,先后开发了涵盖生命安全、劳动技术、科学实践、文化创意、素质拓展、国防教育六大板块80余门课程.在课程的开发与实施过程中,教师的专业素养得以提升,学校的教育教学质量也得到社会的普遍认可.在教育教学工作稳步推进中我们发现,教师在如何进行深层次、系列化的课程开发,如何根据不同的课程内容、目标选择有效的教学方法,如何根据不同学段学生的认知特点开发课程等问题上存在不同程度的困惑.

翻越逃生墙

何为'逃生墙'?一座四点二米高的垂直墙体,在不借助任何外物的情况下,所有队员需在规定时间内全部安全翻越.对于第一次接触逃生墙的孩子们来说,内心或许更多的是兴奋、惊奇.但我相信,在这短短的几小时内,他们每个人对这座墙的理解与感受都在悄悄发生着变化.因为,在这场活动中,没有性别之分,没有优差生之别,没有班级的隔膜,有的只是团结协作、齐心协力的集体团队.作为任课教师的我对于活动的流程早已熟知,但每次逃生墙活动结束后,视觉的冲击和心灵的震撼依旧让我久久不能平静.