真爱教育 润泽生命——山东省威海市塔山小学的真爱文化的特质

走进塔山小学的校园，你定会被一排高大伟岸的雪松吸引，他们见证着学校的发展历史，也凝聚着学校的真爱文化。大树的根向更深处延伸，枝叶向更高远、更广阔处伸展。风摇，它们不动，雪打，它们更青，它们自然地为每一个塔小人提供着氧气、传递着清新、奉献着爱心。这就是它们的精神特质：本真而不作秀、从容而不躁狂、向上而不枉费、内求而不等待。这份精神特质，正是塔山小学真爱教育的文化特质。

核心素养培养背景下小学信息技术项目化教学实践

随着新课程改革的不断推进,核心素养的理念已得到广大教育工作者的重视,在小学信息技术课程中,项目化教学能够提高学生理论联系实际的能力、学以致用的能力和解决问题的能力,促进学生核心素养的有效发展。文章基于小学信息技术项目化教学存在的问题,从培养学生核心素养出发,探讨有效的小学信息技术项目化教学流程和具体方法。

一切行动听音乐——小学音乐课学生学习习惯培养模式

小学的孩子上课好动,还没有养成良好的音乐课堂学习习惯。如,欣赏时不能安静地听音乐,歌唱表演时不会唱歌词或大声喊叫,创编活动时,不会与其他同伴密切合作……这些现象普遍存在,因此,小学音乐课堂良好学习习惯养成的研究非常迫切,亟需以此提高音乐课堂的教学质量,让孩子能更好地学习音乐。

少成若天性习惯成自然——小学生习惯培养策略初探

＂少成若天性,习惯成自然＂这是教育家孔子的一句话,是说小的时候养成的习惯就像人的天性一样自然、坚固,甚至就变成你的天性了,以至于以后所取得的成功、创造的奇迹,很多方面都是由小的时候习惯所支配的。小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段,是习惯培养的最佳期。

信息技术与小学语文教学深度融合

近几年,随着信息技术的广泛运用,学科教学与信息技术正在逐步实现有效融合,这从根本上促使人们的学习和思维方式发生改变。作为基础教育的重要内容之一,小学语文更是深受信息技术的影响,为了更好地适应新形势的发展要求,小学语文学科的教学与信息技术的使用正在逐步融合。如何有效利用信息技术调动学生学习语文的积极性,需要语文教师对语文与信息技术整合进行探讨及实践。结合自身教学经验,就小学语文学科如何与信息技术进行有效整合提出几点思考建议。

习劳知感恩，从小学做人

为了达到全面育人的目的,我们结合不同学段孩子的特点,在全校轰轰烈烈地开展了习劳活动,以劳启智,以劳促学,以劳育德,以劳养志,以劳健体,以劳知感恩,在劳动实践中培养德、智、体、美、劳,全面发展的未来接班人。

小学英语应用性阅读教学的运用分析

应用性阅读教学的显著特征是'应用性',在小学英语教学中的表现就是通过将所要教授的单词、词组、句型等细碎的知识融入具体语境中,让小学生能够正确理解、灵活运用.显然,如何将零散的英语知识和具体语境更好地进行结合,成为应用性阅读教学方法的核心.因此,本文通过借助英语绘本、多媒体技术、师生游戏互动、模拟化情境等方式,结合小学标准四年级下册教材,具体阐述应用性阅读教学在小学英语教学中的合理运用,以达到理想的教学效果.

小学英语复习课的实践与研究

各种课型中,复习课无疑是课堂教学的重灾区。在实际教学中复习课中存在着机械重复型、题海战术型、片面讲解型等几大现象,因而导致小学英语课堂沉闷无趣,学习低效。本文课例为阶段复习课,教学内容为外研版三年级起点三年级下册1-4模块内容单元综合复习,细致研究教材发现四个模块都涉及到了单词“like”,因此本复习课以“like”为点,进行了四个模块的知识点的串联梳理。尤其是思维导图的运用,让学生的语言能力和思维品质在教学活动中得以提升,达到了复习的实效。

中小学篮球教学的有效衔接研究

中小学篮球教学内容之间的衔接出现问题,严重阻碍了学生篮球水平的提高。基于此,本文针对学生身体成长规律,探索如何构建科学的篮球教学体系,为中小学篮球教学提供参考。

核心素养视角下小学体育的有效教学策略

新时代的学生要求德、智、体、美、劳全面发展,小学体育学科也是基础教育的一块重要基石,力求达到强身健体、增强体能、培养学生综合素质的教学效果。体育教育区别于其他学科的应试教育,核心素养理念的提出,是校园体育教育的一个重要转折,体育课程的教学应响应新课改的号召,结合以往的实践经验,总结制定出适合当代学生身体素质的教学课程。因此教师应该意识到核心素养教育的重要意义和积极作用,采用多元化的教学方式,科学合理地提升学生在学习知识的过程中的核心素养能力,以此为国家培养高素质人才。

合作 共享 共赢——信息技术课堂上小组合作的探究与实践

在飞速发展的现代社会，合作已经成为人类赖以生存和发展的重要技能。学会共同生活，培养参与和合作精神成为教育不可或缺的重要组成部分。因此，新课程改革针对学生个体学习的诸多弊端，倡导合作学习的理念，重视学生合作能力的培养。

积极心理学导向下的家校沟通模式研究

教育,从来就不是一座孤岛,学生,也不是孤立的个体。在教育教学的过程中,我们要想真正了解一个学生,并有的放矢地改变和培养一个学生成长,就必须了解这个学生扎根生长的土壤——家庭。因此,通过和谐的家校沟通促进彼此了解,共同着力于学生的成长和发展,对一个学生而言意义重大。很多时候,我们需要面对这样的问题或者存在这样的困惑:学校时常会接到家长不冷静的电话,对教师的严格管理颇有微词;个别学生家庭出现矛盾,影响学生在校情绪等。

巧用三招玩转二十四节气课程

关于二十四节气，我们既熟悉又陌生，冬至吃饺子，立春吃春卷等古老的民俗让我们记忆深刻。但能完整说出全部节气名称却不容易，更别说与节气相关的知识，大多数人知之甚少，目前的一些现象令人堪忧。我曾在学校对孩子们做过二十四节气知识的相关调查，但他们也仅限于知道一些节气名称，对于二十四节气的由来、用途、特点等都不清楚。

细化探究过程,让“长度”可视化——关于“认识厘米”的教学思考

＂认识厘米＂是＂图形与几何＂领域的内容,也是学生认识长度单位的开始。通过让＂长度＂可视化的探究活动,变抽象为具体,学生充分地让动手操作,并在测量学习中渗透度量意识,使学生得以循序渐进地理解＂测量＂的概念。

借得西湖一池水,画出南国三重春——读《教语文,其实很简单》

翻开“新鲜出炉”的《教语文，其实很简单一小学语文名师讲演录》目录，干永正、窦桂梅、韩兴娥、常丽华、薛瑞萍、王崧舟……这些名字如雷贯耳，他们是领跑中国语文教育界的精英，在平凡的岗位上创造了一个又一个神话，成为全国同行学习的标杆和前进的航标!我欣喜地读着、品着他们精彩的演讲内容，享受着这份难得的精神盛宴。

最近的你,最深的爱

1994年,我从郊区的一所中学调到城里的一所小学任教。教惯了大孩子,一下子改教小孩子,巨大的落差让我很不适应,半年多时间中午都吃不下饭。小孩子唧唧喳喳的,吵得我头疼。于是,课余时间,我常常钻进学校的阅览室,读读报,看看杂志,同时躲个清静。后来,不知不觉养成了习惯,每天清晨我都会早早到校,在传达室里利用半个多小时的时间把学校订的报纸读一遍,了解当天的教育新闻和同行们的教育故事。从那时起,我就开始每期必读《中小学德育》（那时还叫《小学德育》）,可谓忠实的读者。

做只怀揣梦想的“犟龟”

亲爱的孩子们:你们好!度过了一个快乐的暑假,你们积蓄了一个假期的期盼,一个假期的愿望,又要和亲爱的老师和同学们见面了。我知道你们一定心情激动。孩子们,新的学期开始了,你们准备好了吗?

游戏、体验、分享——“触摸心灵,感悟真爱”主题班队会

以游戏、体验、分享为主要操作模式的主题班队会在我们学校已经蔚然成风,去年的一次班会同研,也让我在同研的过程中触摸孩子的心灵,尽享思考与收获的过程。

给予孩子成长有益的“棉花糖”

还记得我在读书沙龙为朋友们推荐雷夫老师的《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》时，神采飞扬，激情澎湃。讲到动情处，竟然泪流满面，书友们也被我深深地打动了。

用阅读充实教师的精神家园

最是书香能致远 塔小人有个共识：书香校园不只是建一个大图书馆，不是班班有图书角，也不是挂在领导嘴边的口号，写在墙上好看的标语，而是真正读起来。“最好的管理是感染。”我们的书生校长用行动引领着我们读书。在塔小，三八节、教师节、世界读书日、年终表彰大会、外出学习归来，只要有机会，校长都会为我们买书、赠书，