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让学生在探究体验中学习——“光是怎样传播的”教学实录
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作者 杨龙飞 《山东教育》 2002年第3期102-103,104,共3页
【编者按】威海经济技术开发区以一项发人深思的“牛、羊与船长”的问卷调查为契机,开展了转变教育观念的大学习、大讨论;以“351工程”(即用3年时间,在全区培养50名校级学科带头人,10名区级学科带头人)为总抓手,努力提高教师素质,为创... 【编者按】威海经济技术开发区以一项发人深思的“牛、羊与船长”的问卷调查为契机,开展了转变教育观念的大学习、大讨论;以“351工程”(即用3年时间,在全区培养50名校级学科带头人,10名区级学科带头人)为总抓手,努力提高教师素质,为创新教育提供了人才支持;以构建新的教学模式为载体,全面推进素质教育,“问题—探究—解答—结论—问题—探究”的开放式教学模式研究已初见成效,激活了学生的创新思维潜能,提高了课堂效率;以多维立体的评价机制为杠杆,为创新教育提供了良好保障。经过几年的探索与追求,创新教育之树已结出累累硕果。区教研室主任孙义君等合著的《神圣的使命———中小学创新学习研究》一书,既是他们长期实验成果的展示,又是他们不断探索新理念的结晶。该书立足于国内外教育发展的现状,着眼于新世纪教育发展的需求,并给合自身实施创新教育的经验和体会,以一个战略家的眼光透视了21世纪的创新教育,既有理论分析,又有实施指导。该书分上下篇。上篇为“21世纪创新学习畅想”,主要回答了“21世纪什么样的知识最有力量”、“什么样的学生最有发展”、“什么样的教师最受欢迎”、“什么样的教学最为理想”等问题。下篇为“21世纪学科创新学习研究”,主要是中小学各学科创新学习的案例,每一篇都来? 展开更多
关键词 传播 探究学习 中学 物理教学 教学案例
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中学体育教育教学多样化教学模式探究
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作者 张绍峰 《中国校外教育》 2020年第25期22-23,共2页
中学阶段是学生全面发展的重要基础性阶段,在这个阶段中对学生进行教育能够取得最为显著的效果,体育作为中学教学中的重要组成部分,在教学中具有重要的作用和意义,但是长期以来由于我国体育教学模式过于单一化,导致学生对于体育课的认... 中学阶段是学生全面发展的重要基础性阶段,在这个阶段中对学生进行教育能够取得最为显著的效果,体育作为中学教学中的重要组成部分,在教学中具有重要的作用和意义,但是长期以来由于我国体育教学模式过于单一化,导致学生对于体育课的认识程度不够,主要表现在态度不够端正、上课积极性和主动性不够等方面,在此,通过文献资料法、专家访谈法以及逻辑归纳法等方法对中学体育教学模式进行研究,探索提升中学体育教学模式的方式和方法,促进中学体育教学质量的提高。 展开更多
关键词 中学体育 多样化教学模式 文献资料法 专家访谈法 逻辑归纳法
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构建学生评价新体系的探索 被引量:2
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作者 初强 《教学与管理(中学版)》 2001年第9期58-59,共2页
关键词 学生评价 “应试教育” 素质教育 评价标准 知识经济 创新人才 综合素质 评估要求
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国家安全教育融入初中地理教学的路径探索
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作者 韩亚玲 《教育艺术》 2023年第6期15-15,共1页
国家安全是我国稳定发展的基础。在初中地理教学中做好国家安全教育能够有效增强公民自觉维护国家安全的意识,然而当下许多初中地理教师并没有高度重视安全教育,无法在课堂上进行良好的国家安全教育渗透,进而不能帮助学生强化国家安全... 国家安全是我国稳定发展的基础。在初中地理教学中做好国家安全教育能够有效增强公民自觉维护国家安全的意识,然而当下许多初中地理教师并没有高度重视安全教育,无法在课堂上进行良好的国家安全教育渗透,进而不能帮助学生强化国家安全意识。对此,针对国家安全融入初中地理教学进行深入研究具有重要的现实意义。一、立足教材,强化国家安全教育知识的认识教材是开展国家安全教育的根本。 展开更多
关键词 国家安全教育 初中地理教学 立足教材 国家安全意识 路径探索 初中地理教师 融入 现实意义
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新课改中生物教师的角色转变
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作者 丛美娜 《中国教育技术装备》 2010年第25期135-136,共2页
对初中生物课进行研究,分析初中生物课的意义、新课程实施中存在的问题和发展的对策,旨在为初中生物教学提供参考。从实践教学中反思在新课改的过程中教师应该扮演一个什么样的角色,并积极探索教师与新课改的关系。
关键词 新课改 教师角色 师生关系
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走班制分层教学教师评价方法研究
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作者 杨琳淋 《新课程教学(电子版)》 2021年第17期157-158,共2页
走班制分层教学能实现学生全面而个性化的发展,提升课堂教学质量。但是,在实施和推进分层走班的过程中,教师评价是一个时刻充满挑战性的难题。因此,从分层走班实践的思考出发,总结实践过程中教师评价面临的困境,初步探索适合学校分层教... 走班制分层教学能实现学生全面而个性化的发展,提升课堂教学质量。但是,在实施和推进分层走班的过程中,教师评价是一个时刻充满挑战性的难题。因此,从分层走班实践的思考出发,总结实践过程中教师评价面临的困境,初步探索适合学校分层教学长远发展的教师评价策略与方法,很有必要。 展开更多
关键词 走班制 教师评价 分层教学
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