生活材料在幼儿园游戏教学中的运用研究

幼儿园教育针对幼儿后续的成长产生重要影响,长期以来幼儿时期的教育教学备受关注,知识来源于生活,却高于生活,所以知识的吸收应该在生活中得到检验。生活材料是幼儿成长的关键材料,还是一种有效的教学资源,教学的每一个环节中都要求教师关注生活材料,游戏材料是游戏得以实施的载体,起到至关重要的作用,适宜的游戏材料能激发出幼儿参与游戏的愿望,能引发新的游戏情节,在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中,能发展幼儿的实践操作能力和创造能力。并实现幼儿园的教育目的。把生活材料巧妙地运用在幼儿游戏教学中,提高幼儿对游戏教学的主动性和积极性,不断拓展幼儿知识面,推动幼儿园教育的创新与发展。

游戏在幼儿园音乐教学中的应用探微

幼儿思维能力和学习能力具有局限性,对于抽象化、虚幻性的内容很难理解透彻。为提高音乐教学质量,教师应将游 戏融入课堂教学,以吸引幼儿注意力,促使幼儿积极主动地参与到学习之中。游戏符合幼儿的年龄特点和心理特征,通过开展形 式多样的游戏活动,能提高幼儿的综合技能,实现教学与幼儿成长的双赢。本文结合教学实践,对游戏在幼儿园音乐教学中的应 用进行探究。

基于危机管理理论的幼儿园安全管理研究

幼儿园危机是指由于幼儿园外部环境突变或内部管理失常而使幼儿园的经营活动陷入一种危机生存与发展的严重困境。 危机可发生于任何组织之中 , 幼儿园作为一个特殊的组织也不例外。但事实证明如果预防得当 , 危机是可以避免的。因此 , 掌握必要的危机预防和处理方法 , 可以有效避免或者使危机产生的后果减到最小。

串联“幼小”,顺畅衔接

山东省威海市环翠区温泉镇中心幼儿园作为一所乡镇幼儿园,生源多为镇区周边的农村。在幼小衔接工作中,如何借着《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的东风,转变农村家长的教育观念,提高家长参与效能,成为我们家园工作的重心。我园积极与小学建立有效互动的市级幼小衔接共同体,结合本园实际,深入探寻良好的“家—园—校”幼小衔接教育生态系统,构建家园共育桥梁,促进幼小衔接项目的切实开展。

探索班本课程,推动深度学习

游戏是幼儿园开展教育活动的重要形式。如何立足本地资源,构建适合幼儿园教学实际的园本游戏课程?如何通过班本课程走游戏课程化发展道路?山东省威海市环翠区温泉镇中心幼儿园一直扎根农村大地,坚持以儿童发展为核心,以游戏为基本活动,各班教师根据孩子的兴趣和已有经验,形成了主题丰富的班本课程。我园采取"3+1+1"的课程模式,即3天小组学习、1天分享总结和1天畅游日活动。周一至周三的小组学习,通常以一个开放性问题开始,教师和幼儿一起讨论与思考。

抓住偶发事件的探索契机

幼儿园课程不是一成不变的,而是因地制宜的。课程的研究,应从"问题"开始,持续跟着孩子的脚步,深度挖掘。一次孩子间的随意聊天,一个偶发事件中的教育契机,被教师发现并助推,同样可以开启一段生命与爱的探索之旅。山东省威海市环翠区温泉镇中心幼儿园在把握幼儿的身心发展规律、学习特点与兴趣的基础上,善于利用自然资源、环境资源、教育资源,营造多元化教育环境,使幼儿在多样化的生成活动中获得有益的经验。

传承游戏精神,成就快乐童年

游戏精神中蕴含自由、平等、创新、发展等内涵,是人们追求的美好品质。热爱游戏是幼儿的天性。山东省威海市环翠区温泉镇中心幼儿园秉持"尊重生命,敬畏童年,陪伴成长,静待花开"的办园理念,坚持以幼儿发展为核心,以游戏为基本活动,走"游戏课程化"发展之路,将自由、自主、创造、愉悦的游戏精神渗透于园所一日生活的各个环节。