让描写为记叙文“点睛”

对于初一、初二的学生来说，打好记叙文：的底子；是写好说明文、议论文及其他应用文的保障。其实不论是写人的还是写事的记叙文；，都是为了表达一种思想感情，这种思想感情不是直自地说出来的，而是通过具体的形象生动地描绘出来的：我认为“描写”是写好记叙文的关键。

网络阅读教学模式让学生在更广阔的空间学语文

合理地利用网络的多维互动，可提高语文的教学实效。学生参与阅读的态度也能明显改观，阅读水平明显提高，由此也带动了学生写作的积极性。它有三种形式：课前涉猎、课中阅读、课后拓展。本文介绍主要模式为：创设情景，明确方向——主题搜索，制作卡片——协作学习，归纳整理——展示观点，效果评价。利用网络进行阅读，已成为语文研究性学习、拓展语文学习资源、丰富语文学习内涵、凸显语文实践活动的重要方式。

保护家园我们在行动

河边的小清洁工七月的骄阳,像火一样炙烤着大地,即使在小河边,热乎乎的风也要把人给吹晕了。可就在这骄阳下,几个少先队员正在河边忙碌着什么,有的拿着铁钩子、铁锹,费力地从河里捞啊钩啊,像是在找什么宝贝。而旁边的小伙伴, 则把钩上来的东西不停地装在塑料袋里。

教师信息技术能力的校本培训

要想最大限度地发挥网络教育资源和现代教育技术的作用，推进现代教育技术与学科课程的整合，就必须培养和造就一支现代化教师队伍。我校在加强现代教育技术硬件建设和软件建设的同时，结合实际情况和自身优势，强化了对教师现代教育技术的培训力度，总结出如下经验：

行动,让孩子强壮起来(下)

主持人：中小学生的“体能危机”已引起了国家的高度重视，如何让学生拥有强健的体魄，是关系到国家核心竞争力的大事。本期从学生、家长、教师、社会等各个角度，继续讨论我们应如何共同努力，才能让孩子强壮起来。