“互联网+”视角下初中语文核心素养教学研究

本文从“互联网+”视角出发,探讨了初中语文核心素养教学。通过分析现状,提出教师要从提升自身核心素养和教学能力出发、利用信息技术创设多样化的教学环境、引入项目化学习和跨学科教学等具体措施,提升初中语文教学质量。

任务驱动法在初中信息技术教学中的应用

随着信息技术的快速发展,越来越多的科学技术由理论知识走进人们的现实生活中,为人们的生活、学习和工作带来了极大的方便。在这样的背景下,学会正确地使用信息技术是初中生必修的课程。在新教学改革中,对初中的信息技术教学课堂提出了更高的要求,教师在教学过程中需要对原有的教学手段进行及时的革新,在保证教学内容不受影响的情况下,保证学生作业完成的质量,提高学生的学习效率。

生活化作文教学有效性的策略研究

作文教学是初中语文教学的重中之重,对培养学生的语文综合运用能力具有较大的影响。写作和生活脱节,让学生在写作中无语,也让教师苦不堪言。针对这种现象,教师要静下心来探究贴近生活的教学方式,引导学生认真观察生活、体验生活,并在这个过程中积累生活化的写作材料,以作文的形式表达所见、所闻、所感。

单元整体视域下的初中英语项目化作业的设计与实施

英语作业具有帮助学生巩固知识、检查诊断教学.情况和进行学情分析等功能。作业是英语教学不可或缺的重要环节。在英语教学中,教师要注重将英语作业纳入教研体系,使作业设计更符合学生认知特点。而传统的英语教学中,教师对于作业的设计与布置具有笼统性,目标不明确,初中学生处于形象思维阶段,自控能力较弱,对于教师所布置的笼统性作业不感兴趣,也就缺乏完成作业的动力。

基于项目学习的备课策略探究

在近十年的信息技术课堂教学中，任务驱动教学始终是主流的教学模式。学生在教师设置的任务引导下，通过完成一个个任务达到学习操作的目的。对学生来说，学到的可能仅仅是技术，而在利用技术解决问题的能力方面还有很大欠缺。2015年，泰山版初中信息技术教材进行了全面的改版，借鉴了计算思维、信息需求、技术价值、项目学习等先进的理念与方法，为学生构建了一种深度思维的空间，让学生在学习、思考、创新中不断改善思维方法，提高技术应用能力并形成良好的信息素养。在信息技术课堂中开展项目式学习时，教师如何从备课环节入手指导学生进行深入的项目学习探究呢？

柯达伊教学法在初中音乐课堂教学中的运用

初中音乐是一门重要的学科,在初中音乐课堂教学中,教师应创新教学方法,提高音乐教学效率。运用柯达伊教学法可以达到良好的教学效果,本文就柯达伊教学法在初中音乐课堂教学中的运用策略展开论述。

合作学习模式在初中体育教学中的应用

初中体育与其他课程教学的一个典型区别,就是教学的集体性与合作性。合作学习在体育教学中的实践应用,不仅充分体现了学生在学习中的主体性,通过相互主动地学习、激励、帮助,实现体育技能的共同提高,而且有助于增进师生之间、生生之间的感情,推动体育教学质量与效率的全面提升。文章从合作学习的内涵及特征出发,探讨了合作学习模式在初中体育教学中的具体应用策略。

初中乒乓球战术训练探讨

乒乓球深受初中生的欢迎,在课堂上也多见其讨论训练和战术。本文从乒乓球对初中生的运动价值和提升乒乓球技术的关键因素展开分析,重点针对现状对初中乒乓球战术训练进行了详细的探讨。以期学生能够在文化课程之外,参与足够的体育活动,锻炼出结实的身体。

“绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡”实验的改进

2011版《生物学课程标准》关于＂绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡＂部分内容的目标要求是＂说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡＂。但许多版本教材中安排的实验只能证明植物光下产生氧气消耗二氧化碳,而不能说明白天和夜晚一个周期的时间内,植物向大气中释放的氧气多于自己呼吸作用消耗的,从而有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。

我与QQ农场的较量

风靡一时的“农场”游戏，引得无数“玩家”竞折腰。当然，也波及到我的学生。无论是在我讲课时，还是学生练习时，总会有人情不自禁地去“种菜”、“偷菜”、“收菜”，而且还会迅速地传染给其他学生。游戏的吸引力远超过了课堂教学，学生们的心被QQ农场带走了，我成了学生眼里的“透明人”。

善于疏导是班级管理的有效方法

我们正行进在信息社会飞速发展的二十一世纪,科学家预言:管理科学将成为二十一世纪最前沿的科学。知识经济时代呼唤着更多高素质的人才,我国教育事业的发展也必须要适应时代的要求。那么培养全面发展的新一代人,便成了我们每一位教育工作者义不容辞的责任。在实施素质教育的今天,提高班主任的管理水平和改进班级工作方法显得尤为重要。通过几年来的班主任工作实践,我认为班主任工作很有必要在"疏"与"导"上下功夫。

我国初中德育实践的现状及改进策略研究

面对初中生普遍存在的一些品德问题、思想问题、情感问题,初中教育必须要重视德育实践,通过强调和突出"传道"与"育人",使学生在教育过程中,获得道德的体验、个性的发展以及人格的健全。文章通过对初中德育实践的现状进行问卷调查,总结与发现现阶段初中德育所存在的问题及成因,并针对性地提出了有利于初中德育水平提升的改进策略。

合作学习,点亮每个学生的心灯

课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道,在师生的共同配合下,圆满完成教学大纲中规定的学习任务,与以往相比,和谐、民主的课堂教学别开生面,最突出的一点是英语课程中的小组协作式任务型教学,着重培养学生团结与合作以及大胆的创新精神。"任务型教学"中对学生合作精神的培养方面,我做了很多尝试:

优化教学模式,打造高效英语课堂

传统的英语课堂教学由于现代教学资源严重匮乏。造成语言环境与生活环境脱节，学生失去了实践和锻炼的机会；而合理运用多媒体辅助教学．则能够使英语资源全方位开放。不受时间、空间的限制，极大地丰富英语课堂的教学方式和结构，充分提高英语课堂教学效果。因此，笔者认为，采用任务型语言教学模式，合理运用多媒体辅助教学，是打造英语高效课堂的最佳选择。

尊重生命,生成精彩

语文课上，课本、学生、成绩，到底应关注哪一方，是一直以来困扰我的问题。参与“威海市初中构建生命化课堂的实验研究”之后，我明白了这三者其实是一体的。备课时课本、学生都要备，上课时要特别关注学生的生命特点和生命发展的规律，而且要在基于生命的前提下顺遂生命，这样就能成就生命的辉煌，教学成绩也就不言自明了。

点一盏心灯 照亮学生前行路——“标签效应”的启示

日常生活中,有些老师或家长喜欢数落孩子,而且一数落起来就随便给孩子下结论。一个人被别人下某种结论,就像商品被贴上了某种标签。这就形成了＂标签效应＂。曾看到这样一个例子。美国一位著名的棒球选手,应邀到监狱里与犯人交流,他给犯人讲了自己成长的故事——小时候,他第一次玩棒球,不小心把父亲的牙打出了血,父亲赞许说：孩子,你将来一定会成为一名优秀的棒球选手。

设“疑”推动语文教学向更深处漫溯

古语说“一石激起千层浪”,身为语文教师,常深思怎样才能找到“一石”之法激起语文课堂的“千层浪”呢?最近,苦心寻找,偶得妙招,寻得“一石”——精心设“疑”,带领学生向语文学习的更深处漫溯。为此,我有意识地关注课堂教学中的“教学起点”问题,从文本、学情出发,恰当设疑,推动学生积极思考后,学习效果大大改善!

让“错误”在数学课堂中绽放精彩

“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”错误是伴随着学生的学习一起成长的。对于这些错误，教师只要用得合理，用得巧妙，便会使之成为课堂中的亮点，使数学课堂更加多姿多彩。