威海市智慧教育云平台网络学习空间建设与应用研究

山东省威海市以“智慧教育”云平台为依托,实现了教育资源服务、教育管理服务和教育教学服务的深度融通。该市“网络学习空间人人通”应用取得了丰硕成果,为“教育信息化2.0”标准下的“互联网+教育”大平台建设和应用提供了具有借鉴意义的案例。

高中美术教学与学生心理健康教育刍议

高中生心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点，易产生各种各样的心理和行为问题。作为造就完善人格的美育，对于高中生的心理健康发展具有积极的意义。“美术课程相对所谓学术课程，具有感性、直觉、情感、想象、实践等特征．有利于将学生从繁重的记忆、思维、练习等学习中和文字书本中暂时解放出来，

心理日记:研究性学习与心理健康教育结合的有效形式

知识经济时代,最宝贵的资源是人,培养可持续发展的人格健全的高素质创新型人才,是每一个教育工作者义不容辞的责任。研究性学习课程的开设,为达到此教育目标提供了一条有效途径。目前研究性学习已在广大中小学蓬勃开展起来,取得了许多优秀成果。但勿庸讳言仍存在着一些值得关注的问题,如在研究课题的选题上。

加快信息化建设 促进城乡教育均衡发展——威海市“农远工程”试点的实践探索

威海市共有中小学334所，其中农村学校253所，占全市学校总数的75％；在校生占全市中小学生总数的56％。因此，农村中小学学校的发展水平直接决定着全市教育整体质量的提高。如何更好地提高农村中小学的发展水平和教育质量是摆在我们面前的一个重要课题。农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）建设为促进我市城乡优质教育资源共享、城乡教育均衡发展和农村教育水平整体提高提供了强有力的技术支持。

新标准 新理念 新教材——青岛版义务教育课程标准教科书《数学》(六三制)教材修订说明与教学建议

2011年底，盼望已久的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称简称《新标准》）终于颁布。继而，各版本教材的修订与送审工作紧锣密鼓地开展起来。2012年3月，审核结果公布，“青岛版义务教育2011年版课程标准教科书《数学》一年级上、下册”（以下简称“修订教材”）顺利通过了教育部中小学教材审定委员会的审查。

新高考背景下区域发展教学备考策略研究

文章基于新高考背景,针对选修I-2《区域发展》出现的新变化、新要求,提出了教学备考的应对策略,以增强新高考时期高中地理教学备考的适切性和有效性。

二维码技术在中小学教育教学中的应用探究与实践

二维码技术目前逐渐应用在我们社会生活的各个方面,操作者用手机、PAD等移动终端轻松一扫便可快捷访问丰富资源,较好地取代了传统网络地址或命令输入方式。通过调研与实践,我们发现二维码技术可以更多地应用到教育教学实践活动中,为我们一线教育教学带来更多的便利。文章结合教学研究实践主要介绍了二维码的制作和应用实例。

对数学高考研究的再认识

新课改十年来,我国对数学高考的研究不断推进,以新课程为导向,更加注重现实性;分析视角的多元化与多维化;运用科学的方法与技术进行分析;数学高考研究的开放性成为必然;数学学科特征日趋明显。新课程数学高考研究理论层面的问题是:功利主义太过明显;理论思辨多,实践研究少;研究方法单一,缺乏与现代信息技术的整合。未来新课程数学高考研究的方向是:研究将向专题化、系统化、理论化方向发展;研究将立足本土,放眼世界;研究方法更加科学化与多样化,更加注重实践研究。

建构主义教学观及其对我国新课程改革的影响

建构主义是认知主义的进一步发展,建构主义教学观是对传统教学观的批判和发展。建构主义者认为知识是由人创造的并受他们的价值观和文化的影响,主张学习是对知识的主动建构,重视个体的建构潜能,强调师生、生生之间的互动合作。对于建构主义的知识观、学习观、师生观的分析有利于对传统教学观念的改变,并为如何培养与发展学生的主体性提供了新的视野和思维空间,对我国当下课程改革具有重要的理论意义和实践价值。

研究型教师及其发展研究

随着课程改革的逐渐扩大和日益深入,教师素质和专业发展水平受到越来越多的关注。目前我国教师的科研素养不容乐观,教师培训弊端日益凸显,学校评价失当。为此,需要改善学校制度建设、实施校本培训、开展反思性教学。

培养知识生产者需要重视思维教育

信息时代,网络提供了大量速得型知识"套餐"和"小吃",人们碰到不知道的事情上网去查,这无可厚非,但需警惕,丰富的、速得的、免费的知识美餐有可能导致越来越多的人变成纯粹的知识消费者,甚至写作也变成了拼凑从网上下载的材料,渐渐忘却了自主想象、自主探究、自主判断、自主决策,在不知不觉中失去知识生产的能力。这种能力一旦失去,知识分析判断的能力也会弱化,人就会为知识所俘虏,变成知识的奴隶。

教学策略的概念与地位

教学策略的概念首先出现于美国。在20世纪60年代，美国宣布以布鲁纳为代表的结构主义课程改革实验失败后，美国的课程改革出现了暂时的真空，相应地，人们对教育的重视程度日益加大，并出现了若干教育改革浪潮。进入新世纪以后，“教育改革的特点也发生了改变，从以往的宏观改革发展成为微观领域的学校内部整体改革，从零散的改革方案发展成为系统的结构重建”。

语文有效教学的实施与探究

背景：2008年年初，山东省吹响了全面推进素质教育、让“教育回归原点”的号角，要求普通高中必须严格按照课程方案实施教学，给目前高中教师长期沿用超课时、大题量、以应试为主要目的的课堂教学形式带来了严峻的考验。因而，研究和实施语文课堂“有效教学”就显得越发必要。于国贞老师近几年来对语文课堂“有效教学”作了深入的研究和思考，下面是她和三位老师围绕语文课堂“有效教学”实施的有关问题进行的讨论。

由生本教育的明晰性、坚决性和彻底性带来的反思

生本教育认识的明晰性、行动的坚决性和改革的彻底性体现在：。把学生看成独立的学习体，承认学生100％的学习主体地位；用“简单、根本”的知识作为基础，使教学摆脱知识学习的羁绊；通过备课、教学内容整合、设置前置性作业等途径落实“简单、根本”的原则；遵循“先做后学，先会后学，先学后教，以学定教”的原则，把“做”作为学习的起点；把本能和兴趣当做学生学习最强大的动力，彻底摆脱对考试的依赖。

基础教育教研室制度演进历程与审视

基础教育教研室的制度演变经历了孕育与创建期、初步发展与停滞期、恢复重建与快速发展期、探索与创新期四个阶段。目前教研室制度发展的价值取向正发生重要转变,新型教研室的正式制度、非正式制度和实施机制需要尽快建立和完善。

课堂教学中落实高中生物学学科核心素养的基本策略——以“DNA是主要的遗传物质”一节的教学为例

本文以“DNA是主要的遗传物质”一节课的教学为例,运用思辨方法论证生物学议题、开展探究性学习、运用科学史教育、设计问题串等教学策略,落实生物学学科核心素养的培养。

基于科学素养教育的中考化学命题改革与思考

在分析中考试题“知识立意”弊端和“素质立意”特征后，结合威海市2010年、2011年试题，从内容重点、情境素材和呈现方式等方面，阐述了“素质立意”试题特点，提出以测评学生“化学科学素养”为核心的命题改革思路和做法。

基于概念理解的教学过程分析与重建——以“神经调节的基本方式”一课为例

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》把凸显概念传递作为课标修订的标志性成果,力求以此引导教师加强对概念理解的教学,但在实践中却没有很好地跟进,许多课堂还是把大量的时间都用于记忆事实,缺少引导学生对概念进行深入理解。要实现从记忆事实向理解概念的转变,需把握好以下要点:以前科学概念为教学起点,以事实为概念理解的基础,以理解概念的内涵和外延为教学重点,以关联和应用评价对概念的理解程度。