初中数学高效课堂教学策略研究

数学比其他学科对学生的思维能力要求更进一步,初中数学在难度方面又有了新的提升,因此,提升课堂的授课效率对于学生的数学学习具有关键性作用。我结合自身的教学经验,对初中数学高效课堂的教学策略进行了初步的研究。

体育教学中的无效教学方法简析

教师在教学过程中的无效教学行为在某种程度上压抑了学生的个性发展,使学生的创新意识和创新能力得不到有效培养,造成师生关系紧张,不利于教师的专业成长以及师生关系的和谐发展。新一轮的课程改革要求教师提高自身的素质,更新观念,转变角色,必然也要求教师的教学行为从只关注学生的学习、考试成绩等狭小空间到关注每一个学生的健康成长。那么,作为体育教学中起到主导作用的教师,经常在体育教学中会出现无效行为。

孝德教育在初中生德育中的价值及其实现

初中生受社会、学校、家庭中不良因素的影响,出现孝德情感体验淡薄、孝德践行习惯薄弱等孝德缺失的表现。在初中生德育中开展孝德教育,是提升初中生道德修养的内在基因、促进初中生人格自我完善的助推剂、构建初中生和谐人际关系的内在要求。因此,在初中生德育中开展孝德教育,应当立足学校、学生、实践三方面,做到开展孝德教育与学校工作"两融合"、向日常教学"三渗透"、与各项活动"四结合"。

随文而写巧设计,思若泉涌笔生花--基于教材读写结合教学策略研究与实践

语文教材蕴藏着丰富的读写结合资源。教师在教学中要认真研读文本,挖掘读写结合点以确立训练目标;通过仿写训练,实现读写共生;设计多元评价促进有效修改,助力学生妙笔生花。让学生随文而写,思若泉涌,真正实现有效作文教学。

初中数学教学中深度学习的策略探索

初中生的思维有限,在进行数学学习时,很大一部分学生都只能进行浅层学习,掌握的数学知识比较表面,不能对所学到的知识进行深加工,十分不利于今后取得更大的进步.为此,广大初中数学教育实践者需要以新课程标准的要求为指导,探索让学生进行深度学习的策略,帮助学生构建个性化的知识体系,从而能够获得最大化的初中数学教学收益.

立足单元教学,凸显历史复习课的“度”——以《封建时代的亚洲国家》单元复习为例

初中历史复习课多采用逐课突破、背练结合的方式。这种复习方式的优点在于能够夯实基础知识,但对于初中年龄段的学生来说,一整堂课都采用这样的复习模式和流程,则难以使其学习积极性持续保持下去,从而影响课堂学习效率。单元教学的核心是“以历史知识为载体,涵盖价值观的史学思想方法目标及其落实的结构化”。在初中历史复习课中立足单元确立主题、设置驱动型问题、实施学习活动、设计评价性任务等,既能够有效避免传统复习课逐课突破的固化模式,提高学生的学习积极性,更能够在单元整体架构下实现学科关键能力和必备品格的养成。

知行合一,做新时代有信仰的中国人--研学课程与劳动教育融合的探索与实践

研学课程与劳动教育在问题解决的目标上指向一致。加强研学和劳动教育的统筹设计、整合实施,是开展劳动教育课程实践的着力点之一。文章在课程统筹设计、整合实施的过程中,从突出学生主体参与,进行多课程联动深度开发研学项目,运用“3阶3+6项”研学旅行活动模式三大方面做出了有效的探索。

初中语文口语教学策略探究

语文学科在中考和高考都没有口语测试内容,导致初中语文口语教学容易被忽视,影响学生在倾听、表达、应对等方 面的能力,甚至阻碍学生在人际沟通和社会交往中的表现.初中语文口语教学可通过课堂三分钟演讲、分组辩论、情境模拟、多读书 等方式,启发和鼓r 学生敢说、想说、善说、多说,逐步提高学生的口语交际能力.

以经典阅读为突破口提高初中生写作素养

通过阅读经典名篇,学生能感受到古代文学寓意深远、言简意赅的精炼美,合辙押韵、朗朗上口的韵律美,也能感受到现代文学在伦理和人性方面的探索,能够积累语言材料,学到名家写作技巧,获得写作经验,从而提高写作素养。

关注学生心理 构建家校互通的桥梁

学生在进入中学后,学习已经变成了日常最重要的活动。加之社会对高考的重视和激烈的升学竞争,导致中学生在心理上承受着巨大的压力。长此以往,心理健康问题也逐渐显现出来。学生问题的存在短期内不但减少了学生在学习的投入和兴趣,造成学习成绩下降,长期更影响到了学生健康人格和正确价值观的形成。本文通过解决中学生心理问题的一则具体案例,提出了通过家校沟通解决中学生心理问题的方法,指出积极的情感表达是子女健康心理的保护因素。

历史概念,历史课堂教学的基石——以《西方文明之源》一课为例

英国丹尼斯·冈宁说过：＂在历史教学中如果不注意概念教学,只是把历史看作一种传授信息的载体或讲授事实的学科,就会导致失败。＂历史概念在历史教学中的重要性可见一斑。＂如果说学习历史是一项系统工程的话,那么,弄清历史概念就是最具体的基础工程。＂初中生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,这使得学生能够依靠概念、判断和推理,

打造高品质名师工作室的具体路径

名师工作室是集教学与研究为一体的教研共同体,项目式管理和主题研究是打造高品质名师工作室的有效路径。通过项目管理,形成工作室管理特色;以课题为研究方向,提升项目研究内涵;通过纵横互动,优化工作室活动方式,促进专业成长。环翠初中语文工作室成立之初就立足于“基于课程标准的深度备课”的主题研究,通过“研究课题一开发课程一提炼成果一示范引领”的发展思路,以课题研究为载体,努力实现“一个名师工作室就是一个优势学科”的愿景。

读史明智,鉴往知来——初中阶段历史学科阅读初探

唐太宗“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴衰;以人为镜,可以明得失”的名言传诵了上千年,古往今来从历史中汲取经验教训既成为统治者的治国策略,也成为个人反躬自省的成长动力。因此,虽然时代不断变迁,但“读史”却是每个时代的流行趋势。那么,初中阶段的历史学科阅读为什么要开展?其突破点和目标是什么?如何有效实施及评价?本文将逐一进行探究。

用好“本土红”,厚植爱党情——红色校本课程开发实施策略

党史是中华民族历史文化的重要组成部分。初中阶段的党史学习以时序性展开,选取党的发展历程中发挥关键作用和有重大历史意义的历史人物和历史事件,引导学生"认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用,树立中国特色社会主义理想信念,继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神"。

运用“优课”系统助力课堂优化

随着课程改革的深入，信息技术在课堂中扮演着越来越重要的角色，已成为课堂教学的“影子教师”，而“优课”的出现更让教学如虎添翼，让课堂更优化。

润化生命教育 构建和谐校园

学校可持续发展的生长点在哪里？四年的办学实践我们历经着求索与奋进的甘苦，却不曾忘却对教育功能的本质思考。于是“润化生命、生态立校”的办学思想闪烁于我们的视线，希冀不断优化学校教育生态，使教育能“润泽和开化生命”，能“为人的生命发展奠基”，并使教师、学生和学校都具备可持续发展的势态。

例谈基于深度学习的高阶思维培育路径

随着中国学生发展核心素养的提出以及新时代对人才发展的需要,深度学习与高阶思维备受关注。深度学习是在理解式学习的基础上,学习者能够批判地学习新思想和分析事实,将它们融入原有的认知结构中,并在众多思想之间进行联系,能将己有知识迁移到新的情景中,做出决策和解决问题的学习。

抓实校本培训 引领教师专业成长

山东省威海环翠国际寸学依据校本研究的“自我反思、同伴互助、专业引领”，开展“以解决问题为目标，以课例分析为载体．以行动研究为主要方法”的校本教研活动，不断优化教师队伍，积极探索教师成长之路。

关注几何平移,实例解读探究

平移问题是初中数学重点问题,常见线段、图形和曲线平移,前两个主要为几何特性分析,后者则注重数形结合推导.问题解析时需从平移中提取几何特性,结合平移规律建立模型、分析推导.

初中英语阅读教学中培养学生创新性思维的实践探索

创新性思维能力的培养对于发展学生的思维品质、促进英语学科核心素养的形成和发展、更好地实现学生的终身发展起着至关重要的作用。为此,本文提出了初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的四种策略,即设置开放性问题,激发学生创新性思维的发散性;整合多元语篇,实现学生创新性思维的聚合性;深度挖掘文本,培养学生创新性思维的批判性;创设有效情境,促进学生创新性思维的迁移性。