初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用

思想品德课堂教学中的留白艺术是尊重学生主体地位的重要表现,是激发学生兴趣、开拓学生思维、实现温故知新的重要手段。教师在课堂教学中巧布留白,应当从教授新课前设留白、课程讲述中巧留白、授课小结时用留白三方面入手。留白艺术在教学中的运用打破了传统教学的弊端,达到"适度模糊天地宽、言已尽而意无穷"的效果,教师真正地做到了把课堂还给学生,使学生成为有思想、能思考、懂学习的课堂上的主人。

人人参与的阳光管理

阳光最大的特质之一就在于＂光明＂,我校努力探索、秉承阳光的这一特质,以阳光管理追求管理实效。我一直在思考：学校和教师之间应该建立一种怎样的关系才能促进学校和谐高效的发展？如何使老师情感上既接受学校制度,又理解校长？只有让每一位教师都确立一种＂这是我的学校＂的信念,人人参与阳光管理,

行走在“阳光”教育路上

十八年的教师生活、八年的校长生涯，每天都给我醇厚的记忆，我可以如数家珍地将这些记忆一一列出。在翻检这些记忆的同时，更是在翻检自己生命成长的轨迹。

学校管理理念和流程的变革——“阳光管理”

一所学校的管理水平决定着其发展水平。我校在＂阳光＂理念的指引下所推崇的管理方式就是＂阳光管理＂。阳光管理,英语名称Sunshine Management,含义之一取自于赫拉克利特之＂太阳每天都是新的＂,突出其蓬勃向上、积极发展的精神面貌;含义之二取自于每个人都能分享阳光,突出开放性、全员性、民主性、人本性;含义之三取自于光明之意,具有公开、透明、公正的特点。

阳光神小与新教育的美好相遇

到神道口小学担任校长以来，始终有一种声音在心头呼唤着，伴随自己左右：让学校成为学生享受成长快乐的阳光乐园、教师实现专业发展的阳光舞台和师生提升教育品质的阳光平台，我艰难而又执著地在寻找着一种理想的教育，实现理论和实践成功的平衡和链接。终于，“顶着雪花行走”的我看到了许多志同道合的朋友，一起走进了新教育朝气蓬勃的春天……

构建生命化课堂 让童心在音乐中飞扬

新时代呼唤全新的音乐教育,新课程改革呼唤和谐生命化音乐课堂。新的理念带来了清新的风,我们音乐教师的观念在逐渐更新,角色也在悄悄地变化,憧憬着能再掀波澜,与时俱进,在素质教育的土壤中孕育发芽,拔节成长。我们的孩子也由此走进了一个新的学习空间。如果说学校是师生展示生命活力的绿洲,那么在这块绿洲上最为靓丽的风景就在课堂。面对音乐课堂上那么多双渴求的眼眸,我经常会扪心自问：

浅析全纳教育与课程教学改革的联系

全纳教育是近几年提出的一种新的教育理念，它容纳所有的学生，反对歧视、排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。而全纳教育和目前正在进行的课程教学改革在指导方针上是一致的。笔者就全纳教育和课程教学改革之间的联系进行简单的探讨。

又见四月春风

如同每个周日一样，校园里静静的，就我一个人。四月的春风又如期而至，迎风而立，一丝寂寞却又满心喜悦。亲爱的，你告诉我，今年给我带来了什么礼物，我要怎么样才好？

如何在劳动教育中融入小学语文古诗词教学

近年来,随着教育改革的深化,劳动教育也得到强化,成为培养青少年全面发展的重要途径之一。与此同时,小学阶段的语文古诗词教学也面临着新的挑战与机遇。如何在劳动教育中融入古诗词教学,既是对传统教育方式的一种创新探索,也是对素质教育理念的具体实践。

多媒体技术助力小学语文教学的策略探讨

在信息化科技飞速发展的今天,多媒体技术被更多地运用到了教育和教学之中,可以把文字、图像和声音等各种信息进行融合,可以把抽象的知识变成有形、可感知的东西,这对于小学语文教学来说,是一种很好的提升。在教学中运用多媒体教学,既可以调动学生对语文的学习热情,又可以培养他们的语文能力。本文就多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探究。

谈“立德树人”教育思想在小学德育中的运用

小学阶段是学生形成思想、塑造品性的最佳时期,抓住这一时机对学生开展德育,是小学教学体系中的重点内容。目前在德育中盛行的“立德树人”教育思想,能够促进素质教育的进一步发展,实现教育公平,也有利于培养更多具有良好综合素质的人才。因此,教师必须要以“立德树人”为指导思想,积极构建高效的德育课堂。

每个人的童年都有一只叮当猫

70后叫它机器猫,80后叫它小叮当,90后叫哆啦A梦,00后叫蓝胖子。每个人在童年时都想有这么一个无所不能的小伙伴,每个孩子心里都有一个哆啦A梦。在我们神道口小学,也有一个这样的角色,她就是我们的丁莉莉校长。哦,活跃于网络的同行可能更熟悉她的网名:美丽紫色。每天在校园里,总会有许多孩子挥舞着小手,一边叫着"小叮当"一边雀跃着跑进丁莉莉的怀里!那个"小叮当"总会一脸阳光地叫出每个孩子的名字,并与他们热情相拥。

探索“小组合作模式”下的科学课堂

担任科学教学已经有好几个年头了,科学课堂中小组合作学习是在教师主导、组长带领下,群体研讨,协作交流的一种学习方式。它不仅能培养学生的团队精神和责任感,扩大参与面,提高学生自主探索的能力,发展交往与审美的能力,还有助于因材施教,弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。它还有利于师生形成平等、和谐的课堂气氛,能让学生在课堂上学会尊重他人的意见,敢于提出不同见解,乐于合作交流。

“看见”与“看不见”——《一百条裙子》教学案例与分析

随着课程改革的不断深入,整本书共读已经受到越来越多人的关注。语文课程标准明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"叶圣陶老先生也曾发出过这样的质疑——"试问,养成读书的习惯,不教他们读整本的书,那习惯怎么养得成?"由此可见,整本书共读不仅是势在必行,更是能给学生带来思维的训练。

你我身边的孝道

自古有言:“百善孝为先。”孝道,是中华民族传统美德.是你我都该遵守的道德准则。它源于感恩、报恩,它基于人性本善。而如今社会中,多少人只知道从父母身上一味索取却不知回报?在以利益为权衡的社会环境中。“孝”显得格外珍贵。