德育视角下九年一贯制学校劳动教育的实施策略

本文以上海市嘉定区娄塘学校为例,从德育视角出发,探讨九年一贯制学校劳动教育的校本化实施策略,引导学生体验劳动的意义和价值,实现全面发展。

构建基于受援学校的教师专业发展机制——教师轮岗制度的政策趋向探析

构建基于受援学校的教师专业发展机制,实现轮岗教师和受援学校教师的共同发展,是教师轮岗制度应选择的政策取向。为了构建基于受援学校的教师专业发展机制,受援学校要从培养互惠合作意识、寻求共同情感归属和搭建互惠合作平台等方面入手,营造合作氛围;要通过分析学校愿景、确定发展目标和制订行动计划等环节,制订教师发展规划;要从改善专业态度、生成专业知识和提升专业能力等维度,提升教师教学效能;要通过建立教师轮岗档案和提高评价的透明度等手段,实施过程评价。

浅谈学校管理中校长的素养

校长是学校的灵魂,一个好校长就是一所好学校,这既是社会对校长和学校的一种期待,也是教育本体对决定办学水准高低因素的坦诚直白,一所具有久远社会声誉影响的学校,是校长独树一帜的教育理念的外化,校长的素养与学校管理戚戚相关.

党支部引领 践行学校精神

学校精神是学校的灵魄,它决定着学校的发展方向、发展策略、发展前途,也影响着学校人才培养目标的实现。"厚德达礼,持学以恒"是我校党支部带领全校教职员工在克服了建校初期所面临的种种困难之后,针对我校地理位置相对偏僻、师资队伍相对薄弱、生源构成多元的实际,为了进一步适应教育转型提出的学校精神。

学科的整体建设与校本化实施——谈九年一贯制学校的学科体系建设

随着我国教育体制和办学体制改革的不断深入，20世纪80年代，上海市九年一贯制学校如雨后春笋般地涌现出来。九年一贯制学校把小学和初中两个阶段的任务连续不断地完成，其间不作选拔，体现了循序渐进的原则，有利于合理安排课程和有效利用课时。实践证明，九年一贯制学校在对义务教育阶段的学生进行整体设计、分阶段实施、加强教育的衔接方面有着积极的作用，它能够更好地适应学生身心发展的规律，有效地解决小学和初中的衔接，有利于提高学生整体素质和教育教学的质量，是“一加一大于二”的法则效应在教育中的真实体现。

发挥学校管理职能,摆脱“关班”困境

随着传染病高发季的到来,学校预防和控制传染病,保障校园公共卫生安全工作迎来了挑战。案例中青年班主任王老师的班级正是由于学生肺部支原体感染这一传染性疾病的扩散而导致"关班"两周,整个事件持续将近半个多月,令王老师身心疲惫,不知如何是好。面对此类事件,学校应该积极发挥相关管理职能,创新思维,主动应对,帮助班主任摆脱困境。

新课标背景下初中信息科技课堂教学现状及改进措施

近年来,信息技术突飞猛进地发展,其已成为社会公众生活中必不可少的工具之一。而随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的落实,如何培养符合时代发展要求的信息技术人才就尤为重要,同时也对初中信息科技教师提出了更高的要求。鉴于此,初中信息科技教师在教学中要充分贯彻落实新课标要求,关注信息科技,并螺旋式提升义务教育阶段学生的信息素养。但目前,初中阶段的信息科技课堂教学仍然存在一些问题,部分学校的信息技术教学质量和效率不甚理想。对此,文章将对新课标背景下初中信息科技课堂教学现状进行分析,并提出改进措施。

课堂学习共同体的构建

学习共同体的建立是一个学校转型的重要标志,建立课堂学习共同体的研究已经成为了当今教育研究的热点之一。课堂学习共同体的发展阶段可以分为以下五个阶段:共享愿景,寻求共同的情感归属;建立规章,确定内化的行为标准;解决冲突,建立互惠的合作关系;沉浸体验,达成双赢的发展目标;反馈信息,实现动态的持续发展。

趣谈一道中考试题的12种解法

早在20年前我们就发现有一类题目的证明方法时常成对出现!也就是说假如在A点（如图1）可以通过作平行线构造基本图的策略找到一种解决方法，那么在A点一定还存在着另外一种添加平行线的方法，即这类题目或者有两种方法，或者有4种方法，或者有6种方法，或者有8种方法……（证法成对出现）．

跨学科协同校本研修

跨学科协同校本研修是指两个或两个以上不同学科的教师，针对教学实践中遇到的问题，自愿组成一个阶段性的攻关研修团队，共同开展备课、上课、作业、辅导和评价等教学五环节研究的一种研修方式。本文以语文教研组开展的一次跨学科协同校本研修活动为例，从采用跨学科协同校本研修的契机、具体操作过程、研修效果反思等三个方面，对采用这种新的研修方式的实践经验进行总结。

提高初中地理作业有效性的探索

新课程理念下，我们更多地在教材、教法等上求得突破与创新，而往往忽视了一个重要的教学环节——作业，作业是教师与学生进行交流的平台，也是教师教学效果反馈的重要手段。初中地理不受重视，很多同学的地理作业出现马马虎虎，尤其是研究型的作业，比如绘制学校平面图，制作地理小报等作业更是不做。作为地理教师是放任自流，还是有所改变？

思维导图在初中化学复习中的应用研究

在初中化学复习中，教师应引导学生巧妙地利用思维导图，把学过的旧知识、零散的知识进行整合建构，充分发挥学生的主动性和创造性，加深学生对知识的理解和记忆，并且使学生可以熟练、灵活应用知识去解决问题，从而提高复习效率。

“黄土高原地区”一节教学设计

新课程强调学生是课堂的主人，教师是辅导者；教师在课堂教学中应该“教教材”，而不是“用教材教”，因此在设计“黄土高原地区”这一节教学时，可将教材中的内容分成五块内容，分别由5个“W”（what，where,when ＆ who，why）和1个“H”（how）来引导，每一块教学内容尤其要注重引导学生思考，启发学生的地理思维。

初中英语有效阅读教学模式的构建——以“一图四步”学习法为例

当前,初中英语阅读教学存在过度注重阅读技能的培养,学生阅读体验不足、阅读兴趣低、阅读素养很难有效提升等问题。基于“让每个孩子都会阅读”理念,文章探索以“一图四步”学习法为核心的初中英语阅读教学模式,培养学生的自主阅读能力,促进学生的全面发展。

跨学科协同教学,STEAM课程实施的有效载体

对于初涉STEAM教育的一所学校而言,什么是抓手？什么又是本源？什么才是目张之纲呢？学校一直认为,STEAM课程,无论是从身为园区学校而言,还是从娄塘学校的办学特色对接层面,都有着多元的联系,所以,嫁接STEAM是理所当然的事情;全校上下围绕＂融合课程＂这一定义的经过研讨,达成了共识：首先,STEAM课程,不是简单的五门学科课程的简单叠加,其课程建设要在＂融合＂二字上下功夫。

小学低年级写话训练初探

《语文课程标准》对低年级学生的写话教学提出这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见，低年级写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”，使孩子乐于写话。

基于微信小程序的中小学生心理互动辅导平台构建

近年来,中小学生的心理服务需求不断增长。在信息化的时代背景下,传统的中小学心理辅导工作亟待创新,以应对挑战。基于微信小程序构建的中小学生心理互动辅导平台,弥补了传统心理辅导工作中专业咨询资源匮乏等问题,能为学生提供在线朋辈心理辅导、实地心理咨询预约、心理杂志阅读、自评心理测试等服务,为有效开展校园心理健康教育工作开辟了一条新途径。

合理创设教学情境 促使学生体验生成——阅读教学中优化教师行为的策略

＂二期课改＂的背景下,要求教师在课堂教学中要注重转换学生的学习方式,更加关注学生的体验性。教师在阅读教学中教学行为的优化,直接影响着学生的体验。通过合理的创设情境可以激活课堂,唤醒学生内心的体验需求。

基于师生思维差异的课堂观察与反思

一、问题背景与观测方法 背景：总感觉课堂上的有些教学行为不是十分有效,总感觉有些课堂上教师的教不符合学生此刻的学习需要,总感觉教师的教与学生的学之间存在着一些距离,总感觉师生的思维存在着诸多差异,而这些差异恰恰被广大教师所忽视.