小学高年级语文作文生活化教学分析

作文是小学语文学科中的重点,不仅反映着学生语文成绩的高低,还反映了学生表达能力和语言组织能力的好坏。同时,写作教学也是小学语文教学中的难点,在实际的教学中存在着这样或那样的问题。本文主要阐述了小学高年级语文作文教学中存在的问题,以及怎样将作文教学生活化,提高小学高年级语文作文教学的有效性。

生活作文教学的构建探析

生活是"万花筒",丰富的生活元素,可以成为小学生作文写作的素材,也可以成为作文课堂演绎精彩的重要载体。构建生活作文教学,是对传统小学作文教学的优化与调整,有助于提高教学质量,培养学生良好的写作能力。立足小学作文教学的现状,从发现生活、表演生活、走进生活、体验生活等方面,阐述生活作文教学构建的策略。

“看图写话”:让梦幻思维装点写作课堂

语文教师应当优化教学方式和授课模式,引导学生先观察图画,后当堂表达自己的想法,最后在纸上书写文字,以逐步培养其看图写话的思维和写作能力。另外教师应当采取鼓励式教学,优化看图写话作业布置,引导学生进行读写结合的练习,全面提升其看图、读书、写作的语文能力。接下来,笔者将结合自己多年来的教学经验和体会,针对如何＂优化看图写话教学,让梦幻思维装点写作课堂＂进行浅显的探索和研究。

初中体育教学中“选项教学”的应用及问题分析

体育对于初中生的身心发展具有极为重要的意义,是初中教学科目之中的关键组成,因此教育界相关工作人员必须要给予这门课足够的重视,落实好具体教学任务,使得我国青少年的头脑与体质都能够有所提高。“选项教学”是一种新兴的课堂教学策略,它突出了学生在学习中的主体地位,强调实施因人而异的教学模式,能够推动学生综合素质的提升与完善,同我国如今盛行的素质教育理念极为契合。

浅谈如何提高青春期孩子的心理健康水平

提高青春期孩子的心理健康水平，一直以来都是学校、家庭、社会义不容辞的责任。孩子是祖国的未来、家庭的希望，整个社会需要培育一代有担当、有抱负、有素质、积极向上的年轻人，心理健康严重影响着他们在未来生活中幸福感。本文通过分析青春期孩子心理健康水平受到哪些方面制约，继而笔者对如何提高青春期孩子的心理健康水平提出一些拙见，希望有利于孩子心理建设。

学习高中化学,你应该注重培养什么

一、注重培养人品——学会明辨是非,区分善与恶 1.1化学知识滥用的现状 化学是把双刃剑,怎么用,用的好不好,在于人心正不正。如果人心不正,那么所学的知识越多,对社会的危害也将越大。例如：有部分人熟悉质量分数的算法,知道国家在检测奶粉蛋白质含量的时候,一般都是根据氮元素的质量分数的高低来判断,于是才会有人添加三聚氰胺，其他人仿效了举动，才引起了最后的悲剧。

让每一个生命都发光

在教师岗位工作多年,每年教师节总会收到一些学生的问候和祝福。去年教师节,我收到了一束鲜花,卡片上写着：祝最最敬爱的张老师节日快乐,永远年轻漂亮!署名是“娜娜”。捧着鲜花,我的思绪瞬间被拉回了十多年前。

即时评价,以评妙“导”——关于课堂即时评价的思考

课堂即时评价是指任课教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的及时反馈。课堂即时评价不只是简单的是非判断，它是一种因时而化、因人而异的教学智慧。高明的即时评价可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。

语言文字运用训练的几种方法

＂要把语文课上成语文课,要体现三语,即以‘语言学习为核心,以语文活动为主体,以提高学生的语文素养为目标’。＂可见,学习语言文字运用是义务教育阶段语文学科的重要任务。那么,如何利用有限的课堂教学时间,进行语言文字的运用训练呢？方法一：造句训练造句训练,对巩固学生字词运用水平,夯实语文基础,提高语言文字运用能力非常重要。造句练习可分为单词造句和多词造句。

表扬:怎一个“好”字了得

笔者最近听了两节课。一节是二年级识字课。本节课的重点是学习12个生字。随着上课铃响，老师走上了讲台，拿出一张生字卡片，带领学生读拼音、读字词。读过3遍之后，老师要学生从第一组开始，一个接一个，以“开火车”的方式轮流读。每次学生读完，教师都笑容可掬：“读得真好!”。为表示赞赏，老师还不时引着学生鼓掌。

为思维碰撞搭建平台

新人教版数学教材六年级上册分数除法这个单元出现了一道工程问题的应用题（如图所示）.教材的意图是通过这道整数工程应用题的解答,得出分数工程应用题的一般解法.

创新精神的培养应关注四个方面

《数学课程标准》中明确指出，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生具有初步的创新精神和实践能力”．创新教育已成为数学教学的一个重点．因此，在数学教学过程中要注重培养学生的创新精神．小学数学作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵．小学生好奇心强、想象力丰富，蕴藏着极大的创新潜力．在小学数学教学中培养学生的创新精神，教师应关注以下四个方面．

谈小学生推理能力的培养

新课标安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。这四个学习领域都为发展学生的推理能力提供了丰富的素材。数学教学必须改变培养学生推理能力载体单一化（几何）的状况，要为学生提供自主探索、合作交流的时间和空间，要设置现实的、有意义的、富有挑战性的问题，引导学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，才能拓宽发展学生推理能力的空间。1．在“数与代数”中培养推理能力在数与代数的教学中，计算要依据一定的规则——公式、法则、运算律等，因而计算中有推理（算理）。代数运算既要求会运算，还要求明白算理，能说出运算中每一步依据所涉及的概念、运算律和法则。代数教学不能只重视会熟练地正确运算和解题，还应充分挖掘其推理的素材，促进学生思维的发展。

注重培养小学生的符号感

符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具．《数学课程标准》强调发展学生的符号感，并指出：“符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题．”在小学数学教学中，教师可以以此为指导，培养小学生的符号感．

批评性操行评语的育人作用

2003年第9期《国内外教育文摘》第17页，摘录了一篇董老师的文章，题目为《“零批评”的尴尬》，叙述了这样一件事：期终考试成绩刚刚出来，一个平时表现优秀的学生满面愁容地诉苦说：“董老师，我的成绩很不理想，无法面对含辛茹苦的父母，也对不起您的信任，我心里乱得很……”董老师本想责备他几句，但看到他伤心的目光，转而安慰道：“没关系，谁都有发挥失常的时候，下次再努力吧，我等着你下次考试的好消息。”董老师心想，这些安慰鼓励性的话语，一定会让他阴云转晴。

“长方形和正方形的周长”教学设计(二)

教学内容：人教版课标教材三年级上册第42页、第43页． 教学目标 知识目标：理解周长的意义，在明确算理的基础上学会计算长方形和正方形的周长． 能力目标：培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力．

低年级学生数学应用意识的培养

《数学课程标准》指出：“课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力”“应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探求其应用价值．”这里，全面阐述了应用意识的含义，指明了应用意识培养的方向与途径．在低年级数学教学中，教师可以此为指导，把对学生应用意识的培养落实到位．

精彩源于创造

美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”没有创造力的教师是不适合教育事业的，是培育不出来适合时代发展和要求的学生的。

语文教学中语言文字运用训练的几个方法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确表示：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,可见,语言文字运用的学习是语文教学的重要任务,而学习的最有效的方法是训练,下面,就语言文字运用的训练谈几个方法。