类底市第一小学幼小衔接工作实践

陶行知先生说过:“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。”可见,学前教育和小学教育是多么重要。同时,在这两个完全不同的教育阶段,帮助学生从以游戏和生活习惯养成为主的教育模式,顺利过渡到以正规学业和知识学习为主的教育模式,特别是帮助小学一年级学生在心理上适应新的教育环境和教育方式,是至关重要的。作为省市幼小衔接的试点学校,娄底市第一小学(以下简称"我校")从2021年6月开始,提前谋划,稳步实施,进行了一些有益的探索和实践。

小故事点亮小学语文教学——论故事在小学语文教学中的作用及故事资源的积累

用讲故事的方式教育学生,培养学生良好的行为习惯,能解决学生的思想问题,激发学生对学习的热爱,并收到事半功倍的效果。故事和游戏一样,是学生童年不可或缺的,教师要建立自己的故事资源库,建立小故事收藏夹,让小故事走进课堂,点亮小学语文课堂。

提高小学语文教学有效性的策略分析

小学语文是小学阶段一门基础性的重要学科，教学内容包括生僻字词的学习、阅读理解的赏析、语文写作的练习和口语交际的表达等，这些都与我们的生活密切相关。随着新课程改革的实施，在小学语文教学中更加注重教学有效性的提高，培养学生的主动参与意识，这不仅有利于学生能够高效掌握语文知识，丰富知识面，还能培养学生的文学素养，提高阅读能力和写作水平，以及自主学习能力，为以后的学习奠定良好的基础。但是在实际的语文教学中仍然存在着教学目标不明确，教学方法单一，教学评价运用不合理等问题，所以本文主要是从制定科学的教学目标，构建和谐的师生关系，丰富课堂的教学方法，科学的运用教学评价等几个方面来研究如何提高小学语文教学的有效性。

探讨如何创建活泼的小学数学课堂氛围

随着课程改革不断推进,传统的应试教育理念的不足逐渐被认识到,对于素质教育的呼声也是越来越高。小学数学,作为学生接触数学的初始阶段,不管是对于以后的学习,还是整个数学素养的培养都显得十分的重要。然而,目前的教学实际存在的普遍现象是学生学习数学的积极性不强,课堂学习氛围比较生硬刻板。本文主要探讨如何改善现阶段小学数学的课堂氛围,提高课堂的教学水平。

小学英语对话教学中的小组合作学习

语言是交际的工具,交际功能是语言最基本的功能,小学英语课文中的对话正是贴近生活,和日常生活息息相关,体现语言交际性,实践性的重要教学部分。对于它的学习将有利于培养学生的语言交际能力。然而,目前大部分小学现状是班级人数多,学生英语学习水平差距大,两极分化严重。

关于新课程理念的小学语文低年级识字教学

小学语文低年级教学中,识字教学是最为基本的教学任务,加强识字教学能够更好地培养和提升学生语言能力、提高学生的字 词储备、发展其他的知识技能。但是,由于识字本身是非常枯燥的,加上教师在识字教学中所运用的方法较为单一,导致识字教学的效果 不佳。随着新课程理念的大力深入,小学语文教师应该结合新课程理念改造传统的教学方式,创新新的识字教学方法,提高识字教学的效 果。本文主要从小学语文低年级识字教学存在的问题、小学语文低年级识字教学的原则、小学语文低年级识字教学的对策等方面具体探究, 其中具体对策包括通过借助多媒体更好展现字词、通过融合游戏激发学生识字兴趣、通过融合图画提高学生识字效果等,充分运用这些方 式提高识字教学水平。

小学数学预习初探

“预习”在小学数学教学领域中备受争议。但对高年级的学生来说,还是利大于弊的。中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”培养学生预习习惯和提高学生预习能力能帮助学生更深层次地获取数学学习技能。首先,要唤醒学生预习数学的意识;其次,教给学生一些基本的预习方法;最后,适时反馈学生的预习情况,正确评价学生的预习效果,以促使学生真正成为学习的小主人!

小学数学教学要“常教常新”

新时代的小学数学教学面临新常态、新要求,必然要经历教学理念、手段,师生关系等深刻变革,教师要主动适应,积极创新,树立新的导向,处理好教学过程中教与学的关系,以取得更好的效果。

基于科学素养的小学科学课堂教学策略

在当前我国的小学科学教学过程中,许多教师对学生开展的教学知识都是非常的零散且片面的,没有在一种知识的整合的基础之上,来对学生施展教育,使得教师在对学生开展小学科学专业知识的教学中,往往抓不住自我的教育重点。但是,科学这门学科的学习在学生的小学学习阶段也是尤为重要的,教师必须要充分重视对学生开展专业科学知识的授课,才能够帮助学生更好地提升自我在综合各方面的能力。文章基于对当前科学素养的教育培养的思考之下,教师对学生开展专业科学知识的授课,进行自我的课堂教学构建,做出细致的分析和探讨,能够为当前的小学科学教师,对自我的教学课堂,实现更加高效率和高质量的发展,提供相关参考性的教育意见。

小学三年级语文个性化阅读教学的重要性及实施策略

在教育体制改革背景下,个性化阅读教学已经成为小学语文课程中的重要组成部分,对小学教育的发展和进步产生重要影响。在小学语文阅读教学过程中,增强学生的语言表达能力、拓宽学生的眼界是教育工作者最重要的教学任务,因此,教师需要针对传统教学模式进行优化创新,树立正确的教学目标,同时,坚持以学生为主体,根据学生实际学习情况制定相应的教学活动,不断提高学生的阅读理解能力,进一步激发学生的学习兴趣,满足学生对课堂内容的学习需求,进而实现个性化教学目标。

谈谈小学语文教学与素质教育的整合

近些年来,全面发展这一理念受到了社会各界越来越广泛的关注。小学阶段是给学生打基础、培养学习习惯的关键阶段,这个阶段的培养将会对学生未来的发展产生重大影响。如何更好地将素质教育渗透到日常的教学过程中,成为摆在广大小学教师面前的课题。作者从自身的教学实践出发,分享在小学语文教学过程中的一点体会,以期能为广大同行提供一点借鉴和参考。

浅谈小学语文阅读教学效率的提升

在小学语文阅读教学环节的实际教学过程中,教师要关注的重点就是要运用有效的教学方法来提升课堂教学效率。在多元化教学态势下,教师需发挥自己的创新思维,探索与现有的阅读教学现状相适应的教学策略,以构建一个真正高效的语文阅读课堂。本文主要以人教版小学语文阅读教学为例,探讨教师如何有效提高阅读教学效率。

习惯培养——孩子健康成长的第一步

孩子是家庭的希望，国家和民旅的未来。孩子的成才是综合教育的结果。

以探究之手,轻叩体验课堂之门——体验式小学语文低年级语文课堂的构建

随着新课改的不断推进,在现阶段的学校课堂教学过程中,越来越重视对学生自身潜能的挖掘和学生课堂体验的丰富。构建体验式知识教学课堂已经成为现阶段课程改革的主要目标。而小学语文是小学课程教学中的基础学科。小学低年级是小学生潜能挖掘的最佳阶段。因此,构建体验式的小学低年级语文课堂不仅是小学低年级课程教学质量提升的需要,也是培养小学生的语文学习兴趣、促进小学生语文核心素养提升的要求。

浅谈小学生的作文兴趣培养

写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程,是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述,是学生认识能力和表达能力的体现。可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”,这样就抑制了学生的情感和写作热情。教师应认真分析影响小学生作文兴趣的主要原因,并通过培养学生的观察能力、让学生产生获得成功后的喜悦等办法来促进小学生作文兴趣的培养。

浅析小学科学的探究式学习策略

小学科学这门课程知识的学习,对于学生的实用性效果是非常强的。学生可以在对科学知识的不断探索与学习的过程当中,更好地在自我的大脑中构建出属于自己完善的知识体系。文章基于对小学教师对学生开展专业科学知识教育,对学生开展探究式的教育策略,做出细致的分析与探讨,引导学生开展更加科学化的探究式学习,使得教育更加科学有效。

小学语文阅读教学的三个管见

在语文阅读教学中,如何引导学生抓住关键,掌握课文的核心内容非常重要。要善于抓题目、抓“题眼”,从课文题目入手来阅读。同时,恰当、充分地运用多种朗读手段,帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。教师通过启发、诱导,使学生带着明确的目的,自觉自愿地、全神贯注地去读书,边读边思,边议边得,逐步提高阅读能力和分析能力,从而适应未来的发展需求。

小学数学教学中巧妙整合游戏的策略之见

在课程改革的背景下,"寓教于乐"理论逐渐成为小学教育领域重要的指导思想。在这一理论的指导下,教师根据学生的年龄和性格特点,结合教材的内容,设计出许多新颖有效的教学游戏,引导学生在学中玩,玩中学,有效地激发了学生的学习兴趣,提升了课堂教学的质量和效率。

数学实验教学在小学数学课堂中的应用

在数学教学过程中融入实验教学方法,可扩充学生的学习条件,丰富教学的细节之处。同时,实验教学模式也不会影响定理知识的教育进展,这使得两者的衔接性和交互性得到了提升。所以说,数学教师需要将其应用于教学实践过程之中,以此解决学生注意力不集中的学习状态问题,并按照不同单元内容的整体目标要求,去简化教学实践的难度,提高学生对定理概念的理解能力。

基于核心素养视角下小学数学高效课堂的构建

在教学改革过程中人们开始越来越重视对学生核心素养的培养,教师教学方式与教学理念都需要发生改变,这样才利于使教学质量得到提高,构建出高效课堂,这样学生才能真正的学到知识,并运用在实际问题解决方面。本文主要分析核心素养下构建高效课堂的必要性以及一些构建方法,希望可以为小学数学教育工作者带去经验,也希望能推进数学课堂的发展。