试论英语听说学习中的石化现象及其教学对策——以高职英语专业学生听说学习为例

以实证为基础,以语言习得中石化现象的相关理论及建构理论为指导,以高职英语专业学生听说学习为例,分析其听说学习中存在的石化现象以及导致该现象的原因。认为,在教方,重应试的教学理念、不实用的教学内容、僵化的教学形式、不足的最优化输入及实操实训不到位,自然目的语使用机会缺乏等方面是主要原因;在学方,重应试的工具性学习动机突出、受母语和方言负迁移的影响、学习者学习策略的僵化、学习者情感因素的影响等方面是主要原因。基于这些成因,提出缓解听说学习石化现象的对策:探索"应用为目的"的"抛锚式"教学模式,开发以"实用为目的"的多元化教学资源库,构建课内外互动的"体验式"实训体系等行之有效的方法,从而使学习者最大程度地掌握听说技能,避免听说能力过早石化。

采用互动式提高英语教学效果

互动式教学是在开放的教育环境下．把教学活动看作是教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次的交互活动过程．通过深化和优化教学互动的方式。充分利用各种与学习有关的教学要素．调节它们之间的关系及其内在相互作用．促进学生主动积极地学习与发展，形成多角度、多层次、多方式、多主体的和谐互动．以产生教学共振、提高教学效果的一种新型教学结构形式。