小学语文阅读教学中培养核心素养策略研究

现如今,随着社会经济的迅速发展,应试教育的弊端日益凸显,传统教学模式已无法满足学生知识运用能力的发展和社会发展的需求。基于这种情况,培养学生语文核心素养成为了小学语文教学中的重点任务。小学时期是培养学生核心素养的重要阶段,为提高学生思维品质、审美能力、掌握知识能力奠定了坚实的基础。因此,小学语文教师应该重视起对学生核心素养的培育,在阅读教学中,合理的优化教学模式,能有效提升学生的语文核心素养。

新课改下如何预设小学数学课后作业

预设课后作业,主要目的是巩固学生的数学知识,一方面让教师可以全面掌握学生的具体学习情况,促使教师在数学的具体教学中,因人而异地设计教学内容;另一面也是学生了解自己的数学水平、反思自己的重要过程,是一种能提升学生数学综合素质的手段。但是,小学生课后作业的预设也存在一些问题,而新课改下,解决这类问题才能最大化地发挥课后作业预设效果,所以要研究怎样预设小学数学课后作业,则要先从这些问题的着手。

小学英语试卷讲评课中的微课设计探讨

试卷是教师有效检验学生掌握知识状况及知识运用水平的有效途径,试卷讲评作为教学工作中重要的一环,能够促使教师及时进行补充教学,帮助学生查漏补缺,巩固掌握不牢固的知识.本文首先阐述了利用微课提高小学英语试卷讲评课效率的优势所在,针对试卷讲评教学中存在的问题,聚焦共性错题和专项题型的讲解教学过程,探讨了微课辅助小学英语试卷讲评课中的若干教学设计策略.

浅析激励小学数学高年级学困生的教学策略

数学学科进行到后面会更加困难,小学高年级所学的数学知识不再是简单的计算,因此,在学习过程中可能会遭遇各种困难,从而存在学困生的情况。教师在对待学困生时,应该更加关注学困生的态度和心情,通过鼓励政策让学生建立起学习自信心,让学困生相信自己而不是自动气馁,长此以往,让学困生保持对数学学科的学习兴趣。

探究小学语文阅读教学的有效策略

阅读,可以启发学生的思维与智力,能够提升学生的学习效率,促进学生多方面能力的发展。阅读,可以让学生获得宝贵的文化财富与精神财富,潜移默化地陶冶着学生的情操。近年来,随着课程改革的不断推行与深入,小学语文教育得到了很好的发展。阅读是小学语文教学中的重要部分,对学生今后的发展有着重要的作用。为此,在语文阅读教学过程中,教师要提高阅读教学的重视,全面了解学生的实际情况,运用有效的教学策略实现阅读教学效率的提升。

基于探索视域下的小学生数学素养培养策略

小学数学学科肩负着培养学生数学学习兴趣,启蒙学生数学学习思维,促进学生数学学科素养发展的教学使命。教师关注学生多层面、多维度数学学科素养的有效发展,以数学探索教学活动为支撑,引领学生通过数学课堂自主探索学习,构建更多数学认知表象,延展学生数学学科学习思维深度与广度,提高学生数学多元思维能力。数学探索学习项目布设要贴近小学生的学习心理特点和数学认知特点,教师可着重从以下几方面展开探索教学的优化设计,提高数学课堂探索教学的实效性。

利用生活情境开展小学数学教学的路径分析

根据小学数学课程教学改革,传统的小学数学教学方式已经无法满足学生学习的要求,将生活情景教学方式渗透于小学数学教学模式中逐渐成为小学教育的方式。利用生活情景不仅能够加强数学与生活之间的联系,提高学生学习的积极性,还能够提高小学数学的教学质量和效率。本篇文章中,对利用生活情景开展小学数学教学的路径进行分析研究。

爱

我家养了一窝小鸡,通过一段时间的喂养,让我对母爱的伟大与无私有了更深的感悟。啄食之爱小鸡刚孵出来时,躲在鸡妈妈温暖的翅膀下,格外可爱。在一个阳光明媚的日子里,我将它们放到院子里,撒了一些小米,想让它们饱餐一顿。然而,令我惊讶的是,鸡妈妈啄食米粒后,又吐出来,“咯咯咯”地叫,好像在跟鸡宝宝们说:“孩子们,赶紧来吃哟!”这种呵护和引导让我感受到了母爱的细致和关怀。

家

“……一心装满国,一手撑起家,家是最小国,国是千万家……”听着动人的旋律,我深思:家是什么呢?家,是给我带来温暖的地方。还记得那是我读四年级的冬天,由于我家离学校比较远,所以我需要住校,周末才能回家。10岁的我第一次离开父母,甭提多么想家了。到了晚上,那份想念就更深了。

研究性学习及其课程问题的讨论综述和思考

研究性学习及其课程开发已经成为我国基础教育改革中的一大亮点。本文对研究性学习及其课程的本质、特征、组织与实施、评价及其发展进行了理论探讨,对几年来我国关于研究性学习及其课程问题的讨论进行综述,并在此基础上提出了自己的几点思考。

探究小学数学情境教学的实践应用

本文探讨了小学数学情境教学的实践应用,通过分析和整合大量相关文献,深入研究了情境教学在小学数学课堂中的具体实施策略、实际应用效果以及面临的挑战。情境教学法作为一种新兴的教学理念,强调通过创设与学生生活经验紧密相关的具体情境,激发学生的学习兴趣,促进学生在真实、生动的情境中进行自主探究和合作学习,从而实现教学目标。此外,情境教学还能够促进学生的全面发展,增强其合作能力和创新思维。本研究通过实际案例分析,探讨情境教学在小学数学课堂中的具体实施策略,旨在为小学数学教师提供科学、可行的情境教学指导,以期进一步提升小学数学课堂的教学质量,促进学生的全面发展。

童年多“诗人”

教《古诗两首》时,我忽然想起平时总让学生写日记、写作文,却从没写过诗,今天不妨试一试。于是我说:"古代文人看到美丽的风景,或者对生活有点感触,总喜欢写诗,比如我们刚学的《泊船瓜洲》

刊苑奇葩吐新蕊红土地上飘清香

早在去年秋天，得知《教师博览》（原创版）即将面世，我就盼着早日一睹她的风采。今年新春开学之初，终于拿到了《教师博览》（原创版）创刊号：别具一格的装帧设计，精彩纷呈的名家文章，质朴淡雅的办刊风格，叫人爱不释手。陈桂生教授从小事入手，细致地梳理，深入地叩问，体现了一位智者对教育现实的关切与忧思，给人以启迪：杨孟琪先生的“四枚读书章”见证了一条求知路，“有识是豪富，不屈为至贵”，杨先生的风骨令人赞叹：袁卫星老师《幸福教师“你、