百舸争流千帆竞 波涛在后岸在前——2023年江西省初中历史优秀教学课例现场展示交流活动侧记

2023年10月16日-18日,江西省初中历史优秀教学课例现场展示交流活动在抚州东乡三中举行。江西省教研室从全省各地市推荐的32节录像课中优选了16节录像课并邀请讲课教师现场展示了他们的优秀教学课例。笔者有幸担任评委,全程聆听学习,受益良多!遂将个人的一点体会稍作回顾,简单记之,有纰漏与不当之处,敬请各位方家指正。

高中生物教学中学生多项思维能力的培养分析

在生物课程教学中，教师应关注学生多项思维能力的培养，以提高生物课堂教学效果及学生的学习能力。文章主要结合高中生物教学实际，探讨了生物课程教学中培养学生多项思维的有效策略，希望给相关教师提供一些参考与借鉴。

高中生物教学中学生元认知能力的培养分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教学方式逐渐被运用于课堂教学当中,对学生未来的发展有着积极的促进作用。在高中生物教学中培养学生的元认知能力能够有效激发学生的学习兴趣,提升学生学习效率,因此,文章分析了元认知能力在高中生物学习中的作用,然后针对高中生物教学中学生元认知能力的培养策略进行了具体探究,以供参考。

高中化学实验中学生化学学科核心素养的培养策略

化学是高中阶段的一门重要学科,同时也是学生学习起来比较困难的一门学科。由于学生接触化学学科的时间比较短,化学又是知识内容比较复杂的学科,因此,化学教师在课堂教学中面临较大的挑战。实验作为化学教学的重要内容,也是学生学习化学知识的有效方式之一。随着新课程改革的深入,在核心素养培养下教师应优化高中化学实验教学策略,提高课堂教学效率,以实现对学生核心素养的培养。

进一步细化中学教育目标的探究

教育目标作为观念形态是主观的,但就形成的基础说,是客观的。当前,各级学校、各科教材的教学目标非常具体详细,但作为落实根本任务的育人目标却只有一个总目标,如果育人总目标之下,分学段设立分目标,分目标之下又设立支目标,支目标之下再设立子目标,并且把这些目标深入家长、教师、学生之心,就能齐力培养合格的中学生。

基于陶行知教育思想的高中数学课堂教学问题情境创设分析

随着新课程改革的推行,传统教育模式的局限性也会越来越明显,所以想要跟上课程改革额要求,就需要教师及时改变传统的教学理念和教学方式,认真去学习和研究一些新兴的教学思想,更好的做好教学改革。而陶行知教育思想是当前关注度比较高的一种新型教育思想,这类思想更加关注学生本身,所以教师运用陶行知教育思想的时候,也需要结合相应的教学内容,构建相应的问题情境,然后以问题作为引导,让学生尝试去解决问题,通过分析问题和解决问题的裹成,调动学生的参与度,让学生可以沉浸到具体的学习中,进一步锻炼和提升学生的综合素质与能力,也能更好的保证数学教学效果。而教师结合陶行知教育思想,构建相应的问题情境,也需要将问题情境的优势和作用发挥出来,进一步提升问题教学的效果。因此,本文首先对陶行知教育思想进行概述,然后探分析存在的问题以及情境创设的意义和具体实施策略进行分析,以供参考。

新高考背景下高中数学核心素养的培养路径研究

新高考情境下给学生数学课程教学核心素养培养提出了更加严苛的目标及教学要求。学校顺应招生工作的需求,结合新课程标准的立德树人的基本教学思想,提高学生的核心素养。对学校与教师而言,在目前的高考改革背景下,如何真正厘清高中数学的教育状况,以提高学生的核心素质,在教育实践中发挥着至关重要的作用。基于此,本文简要分析了新高考背景下高中数学核心素养的培养策略。

深度学习理念下高中数学的有效教学策略

随着新课程改革的不断推进,深度学习已成为素质教育过程中的新教学理念,深度学习模式也引起了广大教育工作者的关注。同时,随着新课程改革的不断开展,教学的理念、方法和模式都发生了很大变化,我国高中生的数学素养也有了显著提高。然而,在高中数学教学过程中,还存在一些学科知识解读不清、教学过程组织性差等问题。因此,为了培养学生的理性思维,教师需要以深度学习为基础,采取科学有效的教学措施帮助学生掌握知识本身与知识点之间的层次关系和相关性。同时,教师也有必要了解数学教育的现状以及基于深度学习理论的数学教学策略,以支持学生的多样化发展。文章首先阐述了深度学习的概念,分析了高中数学深度学习的特征,最后提出了深度学习理念下高中数学的有效教学策略,旨在提高我国高中数学教学的质量。

旅游资源评价的量化研究——以江西省为例

科学选择旅游风景资源评价指标对研究旅游风景资源开发先后确定非常重要。作者在收集了大量影响旅游风景资源开发要素基础上,通过对相关专家、学者咨询,并参照他人研究成果,筛选出一套较为完整的系统化、定量化指标体系;并用此旅游风景资源评价指标体系的综合值对江西45个旅游景区(点)(包括国家森林公园、国家名胜风景区和国家自然保护区等)作了比较分析,同时比较了本套方法与国家标准的评价方法,评价结果较真实地反应了由这套指标体系构建的资源综合值评价模型具有一定实效性。

《大地》中的儒家文化与传统中国女性地位

作为在中国生活了近四十年的美国人,赛珍珠在《大地》中有许多关于儒家文化与传统中国女性地位的描述。其描写在一定程度上符合当时的社会现实,但特殊的中西方双重文化身份,使其不经意间在西方深层文化意识的作用下,用一个西方人的视角审视儒家文化及中国女性地位。其描写并不完全符合当时的社会现实。

地理学视角下研学项目设计与评价的三个维度

研学项目是研学旅行的构成要素之一,但现有关于研学项目的研究较多关注个体化、情境下的研学项目案例设计,很难对一般性的研学项目设计与评价有指导意义。本文尝试超越案例层面,也尝试把人文地理学中的独特理论视角引介到研学项目的设计与评价,并结合《关于推进中小学生研学旅行的意见》的政策内容,构建研学项目设计与评价的三个维度,分别为教育属性、地方属性和创意体验。然后,运用这三个维度分析由望山生活公司推出的婺源研学项目。研究表明,教育属性、地方属性和创意体验能够较好地符合研学项目设计与评价的参考维度,也为之提供了可供操作的指引。通过对婺源案例的分析发现,由研学机构主导的研学项目在某些部分尚未达到实现研学目标的要求。地理学视角下研学项目设计与评价的三个维度,对初高中地理学科的研学活动开展有直接指导意义,对一般意义上的研学设计亦有借鉴价值。

谈高中生物如何实现课堂高效教学

高效化的课堂教学是每一位高中生物教师的教学追求。高效化的课堂教学离不开教师对整个教学过程进行设计。高效化的高中生物课堂若想实现,就需要在以学生为中心的教学理念的指导下,树立学生的主体地位,发挥好教师的指导者和引导者的角色,将各种教学方式灵活运用到高中生物的课堂教学中去,共同打造高效化的高中生物课堂。

浅析高中语文现代文阅读技巧

现代文阅读教学一直是高中语文教学的重点内容,它不仅是语文高考试卷中的重要组成部分,同时更是培养学生语文素养和人文素质的关键途径。课程改革推行之后,高中语文的现代文阅读教学受到社会各界的广泛关注,本文主要就现代文教学过程中有效的阅读技巧展开了相关的探讨,以供广大教育工作者借鉴和参考。

新课程标准下高中语文有效阅读教学策略的研究

随着新课程改革的深入推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在高中语文教学中,阅读教学属于重要环节,也是影响语文教学质量的关键环节。在传统教学模式下,学生阅读学习的主动性不高,阅读环境不佳,这导致阅读教学效率普遍不高。本文主要分析新课标背景下高中语文有效阅读的策略。

高中语文诗歌鉴赏教学策略初探

古诗歌鉴赏,一直以来都是高中语文教学中的重点内容,它不仅能有效提高学生人文素养和科学素质,而且对于培养学生创新精神和实践能力都有很大的作用。尤其随着素质教育和课程教育改革的逐渐深入和实施,古诗歌的鉴赏成为高中语文实施审美教育的主要途径和重要内容。于是,深入研究和寻觅古诗歌鉴赏教学的策略,依然成为当前语文教学亟待解决的问题。再加上当前的高考背景,更是对于一线教师对于古诗歌鉴赏教学的方法和策略提出了新的要求。

对高中语文阅读教学的研究

阅读教学是高中语文教学的重要部分,它强调教学模式及方法的多元化,以形成有效的课堂教学。基于高中语文新课标,理解与认识了阅读教学的要求、地位。并针对阅读教学现状,从教学模式、教学方法、教学内容等方面,阐述了当前高中语文阅读教学中存在的问题。最后,审视阅读教学的重要性,针对已存在的教学问题,从教学模式、教学内容等方面,论述了提高语文阅读教学质量的若干策略,旨在促使阅读教学的改革发展。

浅析探究式教学在高中数学当中的综合实践

在高中数学课堂教学过程中,探索探究式教学是一项十分有效的教学开展形式,这能够加深学生们对于数学知识的理解,并且打造具有创新思维和实践能力的优秀学生,因此教师们应当不断探索这种教学方式在课堂中的运用,并且不断完善和改进,从而提升课堂质量。就探索探究式教学在高中数学中的综合实践进行了讨论,并且剖析了探索探究式教学的具体开展策略。

思想政治课问题探究教学模式的建构

为适应素质教育的要求,培养学生自主创新意识,提高学生主动探究、获取知识的能力.目前,中学各学科教师对问题探究式教学模式的研究与实践颇为重视.笔者结合思想政治课的教学实践,摸索了一套"激活、诱导、深化、疏通"四环节有机结合的问题探究式课堂教学模式,力图使教学内容、教学方法和提高学生素质的教学目标三者较好地统一起来.

跨学科知识在高中生物教学中的应用策略分析

多学科、多领域的知识相互交叉渗透已经成为当今世界科技发展的一个显著特征,因此在新课程标准的指导下,将跨学科知识应用于高中生物教学以提高生物教学质量就成为广大教师面临的重要教学任务。基于此,文章分析了跨学科知识的应用在高中生物教学中的重要意义,接着通过实际教学案例着重探讨了跨学科知识在高中生物教学中的具体应用策略。