《汉字学基础与字理教学法》出版

广西教育出版社近日出版《汉字学基础与字理教学法》。作者黄亢关系广西师范学院研究员、特级教师，著名小学语文教学专家，中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心理事长。

汉字字理教学培训班暑期开班

袁晓园先生说过．世界上唯有汉字有字理。字理，也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词的教学耗时多而收效微．要改变这一现状关键是提高教师自身的汉字文化素养。为此．我们定于2009年8月中旬在广西桂林市举办一期汉字字理教学培训班．主要内容是汉字文化、字理知识、低段字理识字和高段字理析词的方法以及典型教学案例评析。

汉字字理教学培训班暑期开班

袁晓园先生说过,世界上唯有汉字有字理。字理,也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词的教学耗时多而收效微,要改变这一现状关键是提高教师自身的汉字文化素养。为此。

我的字理情结

小学语文识字教学是我们基础教育的基础，要切实地提高小学生的识字效率，就必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。”黄亢关老师从教40年，致力于学理教学的研究，取得了丰硕的教育教学成果。

字理析词:依据字理 析解词语

广义的字理教学不仅指依据字理进行识字．同时还指依据字理对词语进行析解．简言之字理析词。我们日常所进行的词语解释．一般为查字典找义项或联系上下文理解．而字理析词就是从本源上了解该词的本义．而后再联系上下文或查字典选择适当义项理解其文中义．这样的析解方法能抓住根本．诠释到位．有效地帮助学生理解词语的本义、引申义和文中义，使学生不仅知其然，而且知其所以然。据此．可以说字理析词应该是词语教学最基本的方法。

欢迎参加字理知识竞赛活动

世界上唯有汉字有字理，字理，也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词耗时多而收效微，主要原因是教师自身汉字字理知识的弱化和缺失，要改变这一现状就必须提高教师自身的汉字文化素养，只有这样，才能在课堂教学中真正地把语文教学的根留住!为此，我中心曾于2010年举办了首届全国汉字字理知识竞赛活动。

字理教学活动

世界上唯有汉字有字理。字理，也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词耗时多而收效微，主要原因是汉字字理的弱化和缺失，要改变这一现状关键是提高教师自身的汉字文化素养。为此，我中心特举办如下的活动：

形近字解析之“干”与“千”

编前语：汉字历经千百年的演化,不管是学者还是读者,对部分字都会有不同的认识和解析。从本期开始,本刊＂咬文嚼字＂栏目将展示黄亢美教授对形近字的字理解析。黄教授主要是从便于小学生识记的角度遴选基本的字理说法,不着重进行字源考据,也不逐一对各种歧说进行辨析,有些形义变化太大的则依据现代的字义进行灵活识记,

根的寻觅与守望

迷惘年代中对语文教学根的寻觅 1969年正值“文革”时期，因当地小学师资匮缺，20岁的我被招去做了一名民办教师。没有师范经历，没有岗前培训，我只好回忆过去老师教自己的方法照搬着去上课。