小学数学课堂教学中的师生互动

小学阶段数学教学的初衷是促进学生逻辑思维的发展,锻炼小学生的逻辑思维能力,为将来学习更加高深的知识奠定坚实的基础。在小学数学课堂教学中,教师应重视调动学生学习的积极性,师生之间开展各种方式的互动,设法提高小学数学教学质量。

心理健康教育之于小学数学教学

小学生的心理健康问题是教育工作者探讨的重要问题之一。作为一名称职的教育工作者,尤其是作为一名优秀的教育工作者,如果在教育教学实践中找不到开发小学生心理健康的有效途径,就很难有效地开展教育教学工作。在小学数学教学中,教师可通过在情境中学习,培养学生的学习兴趣;注重知识的探索过程,让学生积极主动参与学习;创设良好的学习环境,打造轻松亲和的学习氛围;建立良好的人际关系等途径,探索出一条促进小学生心理健康之路,提高小学生的心理健康水平。

浅议愉快教学在小学音乐教学中的应用

教育水平的提升对小学音乐教学提出了更高的要求。小学阶段是培养学生学习兴趣和提升学生能力的黄金时期,因此,小学音乐教师需要综合学生的整体情况,全面引导学生,发挥积极的引导作用,让学生在学习的过程中能够转变被动的状态,体会到学习的快乐,从而全面提升学生学习的积极性。结合小学音乐课堂,浅议愉快教学在小学音乐教学中的应用,以调整教学现状。

如何提高小学三年级学生的计算能力

计算能力是每个学生必须具备的一项基本的数学能力，是学习数学和其它学科的重要基础。而培养学生的计算能力。是小学数学教学的重要任务之一。由于三年级的学生刚刚接触整数乘除法，没有养成好的计算习惯，所以计算能力稍弱，需要提高。那么，如何提高小学三年级学生的计算能力呢？ 一、加强学生对算法和算理的掌握 让学生熟练地掌握算理是提高计算能力的首要任务。教师应指导学生去发现和推导计算方法，让他们从已有的知识角度去大胆推导，发现并掌握数学算理，并学会运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。如教学三年级下册“一位数除三位数的竖式计算”时，可以让学生先说说一位数除两位数的计算算理，然后猜测一位数除三位数的第一步算什么，接下来算什么，在计算时要注意什么等等，通过课件演示和解说让学生弄明白算法和算理。

浅析如何提高小学数学课堂教学效果

新课程标准为课堂教学带来了全新的教育理念，注入了新的内涵和形态。传统的教学观念已经不适应现代教育改革的步伐，需要教师站在新的高度组织好课堂教学，提高教学效果。课堂教学是动态的过程，教师要根据教学内容的不同和学生的差异，采取不同的教学方法和形式组织课堂教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

小学语文朗读教学的几点做法

朗读是阅读最基本的方式之一。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验,提升语文能力。培养学生朗读能力的方法有很多,教师可以通过情境教学,借助标点符号的表达作用指导朗读;注重学生的个性体验,引导学生张扬个性朗读。同时,将多种朗读方法综合运用,锻炼学生的语言积累运用能力,最终实现语文素养的整体提升。

浅谈小学数学学科的探究性学习

探究性学习是一种有别于传统教学的研究性学习方式, 可以替代原本单一的教师教、 学生学的教学模式, 将死记硬背式学习转换为科学而有规律的学习.在探究性学习的过程中, 可以利用 “猜测——实验——分析——结论” 这一解题思路引导学生积极地发现和讨论问题, 再借助小组合作交流的方式解决问题.数学探究性学习具有自主性、 开放性、 创新性、 综合性的特征, 能够将数学知识与实际生活充分联系起来, 在数学教学中有着重要的作用, 体现了数学思想的前沿性.

提高小学低年级学生识字效率的做法

小学低年级的识字任务本身比较繁重,而传统教学中单调、重复的写和机械的记忆,更让学生不堪重负,逐渐对识字、写字、学习失去了兴趣。为了提高小学低年级学生的识字效率,笔者在识字教学中采取科学的方法,让学生融入自己的想象,调动自己的参与意识和探究的热情,使学习气氛活跃起来,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实,拓宽识字途径,培养识字能力。

让小组合作学习助力小学生成长

小组合作学习是新课改倡导的一种新型学习方式,它是一种以合作学习小组为基本形式,利用小组成员之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。小组合作的实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯,提高他们的学习动力和能力,达到完成特定教育教学任务的目的。在组织实施小组合作学习时,教师要科学合理分组,适时开展好小组合作学习。

小学数学指导学生自主探究学习的教学策略

教育的本质目的不仅仅是仅仅教授受教者知识与技能,更是要教授受教者如何进行学习,传授其学习方式,提高受教者探索知识的欲望以及能力,从而使受教者在接下来的个人发展中,能够具有较高学习能力以及学习兴趣。小学阶段是学生身心发展的初期,也是学生智力水平向上提升的关键阶段。数学教学一直在我国教育内容中处于关键地位,其对受教者的逻辑思维能力有着重要作用。但数学这一科目一直需要较高的理解能力,小学生身心发展水平较低,因此,提高小学生在数学学科自主探究学习的能力至关重要。本文就小学数学指导学生自主探究学习的教学策略进行论述,为高质量的小学数学教学水平提供基础。

论小学数学的学习方法

数学是逻辑性比较强的学科,对小学数学来说,掌握正确的学习方法尤其重要。小学数学想学好就是需要有一个适合自己的学习方式,还有良好的学习习惯,上课要注意听讲,下课也要认真复习老师今天讲的内容,把一些重要的知识点在温故知新一遍,只有这样才能够学好小学数学。

阐述口风琴进入小学音乐课堂的探究

随着教育改革的推进，在选择小学的音乐教学方法中使用乐器辅助的教学方法是非常重要的，这也是因为他们天性爱玩的特点。因此，在学生上小学的这个重要时间段，需要让他们通过音乐的学习来提高他们学习音乐的热情，并提高他们的音乐审美能力。另外，通过口风琴来辅助音乐教 学任务的开展，可以使学生在学习口风琴中感受到对于音乐美感的体验，可以增加学生对口风琴的学习兴趣，进而推动了这种乐器得到发展。

让数学课堂焕发生命的活力

心理学家布鲁纳说：＂学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。＂高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生＂爱学习＂;促进学生掌握学习的方法,从而使学生＂会学习＂。新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师起到引导、组织的作用,突出学生的主体参与意识、主动学习意识,改变过去的满堂灌。而要让学生真正参与到学习中,则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动,通过激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入学习活动,

《那只松鼠》教学设计

教材分析：《那只松鼠》是小学语文教科版三年级下册的一篇文章,课文以仁爱之心为主线,通过质朴的语言以倒叙的方式,叙述了“我”与一只松鼠的故事。“我”为了满足女儿的愿望,在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠,心里异乎寻常的高兴,可是,当我发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时,我改变了初衷,放掉了那只松鼠,但却时常惦念它。

培养学生良好的学习习惯

少成若天性，习惯成自然。习惯是日积月累的细节，如果一个人养成了良好的学习习惯，便走出了迈向成功的第一步。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 一、培养学生认真听课的习惯 新的课堂教学倡导尊重学生的主观意识，珍视学生的独特见解和感受，张扬学生的个性，允许学生有自己的观点和看法。虽然这样的课堂看起来气氛活跃，学生善于表达，探讨问题的气氛浓烈，但学生的随意性增强了许多，他们变得不会认真倾听别人讲话，喜欢打断别人的发言，有些学生甚至借机搞起了小动作，严重影响了听课效果。

让学生爱上数学

小学数学教学是小学教育的重点和难点.为了摆脱学生怕学数学、被动学习的现象,教师可通过富于变换的导入方式,精彩的课堂内容,多种形式相结合的教学形式,引领学生主动探索,让学生尝试自主学习,并结合自己的生活经验和知识基础,尝试独立思考和解决问题,树立学好数学的自信,让数学学习变得轻松而愉快.

基于核心素养的有效课堂教学探讨

小学教育是一个人接受正规学校教育的基础,小学生学习的主阵地在课堂。因此,创建高效的小学课堂有利于培养学生的综合运用能力,发展学生的核心素养。那么,什么样的课堂教学才是高效的?是不是课堂上设计的活动多、评价多、采用的辅助工具多就是高效?还是教学活动中有才艺、有汇报、有个人或小组表演、唱唱跳跳完美热闹的课才算高效?本文试从学生核心素养的培养角度,对有效课堂教学作以探讨。

童漫作文教学浅谈

习作是学生语文素养的综合体现,但是现在有的学生对于写作不想写,不知怎么写。童漫作文以儿童为对象,题材来源于儿童感兴趣的事物,运用夸张、比喻等手法,是一种学生乐于接受的文体。童漫作文具有“趣”“真”“活”的特点,以其独有的幽默因子激发了学生的写作兴趣,而且对于学生观察力和想象力的培养大有裨益。

如何运用剪贴画培养学生的创意能力

小学生的年龄特点决定了他们对剪贴画有着极大的兴趣。在教学中，教师充分、积极地调动学生的兴趣，有目的、有计划地利用剪贴画培养学生的创意想象能力，在活动中调动学生的情绪和兴趣入手，调整创意教学计划，使学生的动手能力和创意能力得到提高。剪贴画学习中充分发挥学生的想象力与创造力，能使学生的动手能力和理解分析能力得到锻炼，从而更好地培养其审美意识，提高审美能力，在学习中获得乐趣。

营造良好课堂氛围 主动建构数学知识

传统的小学数学课堂中,对数学知识的讲授往往局限于让学生死记硬背,学生虽然记住了数学知识,但并没有真正掌握知识的实质或应用知识来解决实际问题。在数学知识的建构过程中,教师要调动学生学习的主动性和积极性,通过营造良好的课堂人文环境、知识呈现环境、获取环境,促使学生在已有的认知结构上学习数学知识,将新旧数学知识联系起来并能灵活应用。