水墨周庄

阵雨过后,古老的小镇像披上了一层薄纱。屋檐时不时滴下一颗颗水珠,掉在地上,碎成发亮的水晶石,顺着石头缝滑入小河。七八艘木船接二连三地从狭窄的河道划过,像是划开了一大块丝绸。此时的周庄,如一幅水墨画。船桨拨动水面,响起哗哗的水声。船头挂着灯笼,船身有的画着奔腾的龙,有的写着大大的“福”字。小船在窄窄的河道上缓缓行驶,穿过一个个桥孔。小桥各式各样,还有各种有趣的名字:双桥、富安桥、外婆桥、报恩桥……站在小桥上,可以看到不一样的风景。下了桥,就走进一条条窄窄的小巷。小巷中来来往往的游客摩肩接踵,有的在小酒馆前停下脚步,有的被光彩夺目的小物件吸引,挪不动步子。

小学英语课堂教学评价的创新对策

在小学教育教学过程中,英语科目作为一门语言学科,具有一定的复杂性,尤其在课程改革的逐渐深化,英语教师想要通过小学英语课堂教学激发学生英语学习兴趣,提高学生英语学习能力,就必须要基于小学英语课堂教学评价进行创新,不断提升小学英语课堂教学质量和效率,这样才能够帮助学生在英语学习的过程中强化积累、实现英语核心素养的培育目标。基于此,本文就将针对小学英语课堂教学评价的创新对策展开相关探讨。

“双减”背景下的初中数学大单元作业的设计与实施

“双减”政策的实施,既给教育带来了挑战,也孕育了新的机遇。在此背景下,初中数学大单元作业的设计与实施显得至关重要。本文探讨了在减轻学生课业压力的同时,如何通过富有创意的大单元作业设计来增强学生的数学兴趣和素养。笔者从作业设计的原则、内容的筛选、实施的具体策略、有效的评价方式以及反馈机制等五个方面进行研究,以期为初中数学的教学实践提供有价值的参考。经过综合分析,笔者力求探寻一种既契合“双减”政策,又能切实提升学生数学能力与兴趣的作业设计方法。这种方法旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习,真正感受到数学的魅力,实现学习与兴趣的双赢。

第一次下海

你们有过下海的经历吗?有一年暑假,我就尝试了,至今令我难忘。虽然我无比向往大海,但是第一次站在大海边的时候,我心里还是有些害怕,只敢远远地看着它波浪翻滚,听着它的声音。看着人们扶着一根长长的绳子陆陆续续地下海,我也跃跃欲试。在爸爸的鼓励下,我终于扶着绳子下了海。越往前走,海水越深,浑身越难受,好像被什么东西挤压了一样。最令人害怕的是我的双脚已经悬空,身体直往上浮,要不是拽着绳子,我都觉得自己会被海浪卷走。

核心素养培养下探究小学语文大单元教学的方法策略

面对社会飞速发展的当下,科技日新月异,时代也在不断变化,我们站在时代的拐角处,去眺望教育界的远方,在当下教学开始重视了核心素养,在核心素养的培养下小学语文大单元教学方式也在其中应用而来,在新时代的规划发展中,小学语文的存在具有了特定的寓意,在特定资源的引领之下,我们认识到了越来越多的知识,通过越来越多的知识储备,我们对于相关的知识概念有了独到的见解,在其小学语文大单元教学中,我们有了新的感受以及体验。

真实性视角下小学语文大单元教学措施探究

对于小学语文课堂而言,小学语文知识的发展十分普遍并且普及化,在其相关的发展中我们可以看到其中许多数据资源都与小学语文之间具有超强的联系,那么在这种联系之下我们可以看出小学语文大单元教学中的实际用处,在此基础之上我们真正的探寻到了真实性,在真实性的视角之下,我们可以准确地去界定其发展范围,这一特点将真实性展现的淋漓尽致,语文课堂上许多内容与现实生活息息相关,十分贴近我们日常生活,为了保障小学语文课堂的顺利开展,通过课堂上采用大单元化教学,通过大单元模式让小学语文知识在此刻被更好地宣传,通过不断的宣传学生也在潜移默化中受到了影响,他们积累了学习经验,掌握了学习的基本技能,并且对于语文知识的学习会更加的积极,对于学习方式的积累在不断的叠加,通过层层叠加,推广了小学语文大单元教学。

小学数学阅读教学策略探究

在小学数学课程教学过程中,小学数学老师需要培养学生的相应数学逻辑思维水平,还要注重对学生的阅读水平开展训练,让学生在主动学习的时候,对数学试题可以确切地了解,针对数学试题合理地运用数学知识,这样就能让学生实现快速对数学试题的解答。我将在本文中研究在小学数学课程教学中,如何同时实现对学生阅读能力的培养。

捡玉米

星期天,爸爸妈妈带我去村里看大妈。大妈神秘地对我说:“特特,一会儿咱们去捡玉米吧!”啊?我以前听说过掰玉米,可从没听说过捡玉米呢。午饭过后,我兴奋地跟着大妈来到地里。收割机正在地里“轰隆隆”地穿梭着。