大学英语教师课堂话语分析

结合伯明翰学派的话语分析理论S、chegloff等人提出的相邻对原则和vanDijk的话语分析原则对大学英语教师课堂话语进行分析,阐述教师话语对促进课堂师生交流、培养学生语言能力以及促进英语教学发展的意义。指出教师在保证教学任务的同时,要运用课堂话语充分发挥教师的主导作用,在课堂教学中最大限度地为学生创造交流机会,达到教学内容与学生交际能力的平衡发展。

大学英语四级考试作文的语篇性计量分析

采用大学英语四级考试的整体评分方法,从语篇性的9个方面(衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情景性、篇章支配主题、语类结构和内容的完整性)对200篇大学英语四级考试作文的语篇性进行评估。评估结果表明,学生的四级作文的语篇性不足(总体平均值为51.15,百分比为56.83%);通过对语篇性9个要素的分数值大小的比较,作者发现这些作文在衔接、连贯、可接受性、内容的完整性等方面失误较为严重。这反映了学生的语篇知识缺乏,语篇能力较差,同时也说明了大学英语教学大纲须进一步地完善,写作教学方法应加以改进。

城乡结合部小学高年级学生学习适应性的调查研究

通过对孝感城郊一小学高年级学生学习适应性的调查,运用科学的量表反映了城乡结合部小学高 年级学生学习适应性不良的现状,由此分析了城乡结合部小学高年级学生学习适应性不良的几个显著原因,并 提出了改善这种状况的四条建议。

管理制度对体育专业学生学习影响的调查

采用问卷调查、访谈、文献资料等方法对与体育专业学生学习密切相关的学校管理制度进行了调查研究,发现高校有关管理规章制度等硬性约束手段会对学生的学习产生一定消极影响。对此提出了相应的改善措施,以促进学生更好地学习。

谈语言能力及能力测试

现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才。就英语学科而言,在于发展学生的自学能力、交际能力、合作与参与能力和创造能力,而这些能力中说的技能是最为重要的。笔者着重谈两个问题“语言能力”的概念及其在外语教学中的意义和运用;语言能力测试中口语能力测试的一些思考和设计。

目的意图原则在法庭互动话语中的体现

法庭互动话语属于语用学研究范畴.那么,语用原则按照钱冠连先生的解释就是为了使交际不致失败而遵循的一套原则;而语用策略则是为了使交际顺利而使用的一系列措施和手段.廖美珍教授揭示了法庭审判中问与答的机制与特色提出了目的原则.笔者在此基础上,初探以目的意图原则为导向下的法庭互动问答中的语用策略.