小学数学课堂教学的有效性策略

“双减”政策对小学数学课堂教学提出了新要求,要求课堂教学更加注重知识的内涵和重点,聚焦数学核心素养培养,防止机械化、片面化教学和简单知识灌输;要求注重学生逻辑思维能力、问题解决能力培养,强化启发式教学,激发学生自主学习和探究能力;要求将数学知识与实际生活联系起来,注重解决问题能力的培养;要求评价方式、作业设计的多元化和个性化,因材施教,满足学生个性化学习需求。在“双减”背景下,教师要不断探索小学数学课堂教学模式与方法,以提升教学的有效性。在教学方式上,变“被动学”为“主动学”。

“双减”政策背景下小学语文“随文微写”教学模式的实践策略

“双减”政策对当前的各科教学都提出了新的要求,小学语文教学也面临着新的挑战,小学语文教师在教学过程中要创新教学方式及思路。“随文微写”是一种有效的小学语文写作教学模式。本文先深入分析了“双减”政策及“随文微写”的内涵,并指出两者的契合点,接着探索了“双减”政策背景下小学语文“随文微写”教学模式的实践策略。希望这方面的研究能对小学语文教师“随文微写”教学有一定的参考价值。

对《毛细现象》实验器材的改进

1 在做《毛细现象》一课的实验时,我让两位同学把粗棉线牵着,另一学生用夹子夹住常见材料挂在棉线上,所有材料的下端一起浸入装满水的水槽中,由于棉线上下晃动不能稳定,材料一会儿离开水面,一会儿掉进水槽中,影响了实验效果。分析第一次实验的不足,我第二次教学时改用铁丝做成支架跨过水槽,再让两个学生握住支架两脚,一学生用夹子夹住材料往支架上挂,支架仍会左右摆动不能稳定,一不小心,铁夹和材料都掉入水槽中,水不仅溅到实验桌上,而且实验的材料全都湿了,学生不能清楚地观察到水会沿着哪些材料上升。

小学低年级学生阅读兴趣的培养技巧

阅读是语文教学过程中重要的一部分，良好的阅读习惯能够提高学生的写作能力和理解能力，同时能够激发学生的语文学习热情。但是如何培养小学低年级学生的阅读兴趣，需要教师针对学生的实际学情，结合低年级学生的学习特点，心理接收能力，打破常规，创新教学方法，让阅读教学变得妙趣横生，激发学生内在学习的动力。低年级学生的形象思维依然占主要地位，他们喜欢直观、趣味、形象的学习活动，在获得心理满足感的同时，能够激发他们学习的热情，激活内在的活力。因此阅读教学应从学生的实际出发，因势利导，其中总结以下几点：

发挥小学数学课堂教学中导入技巧的作用

新课引导是小学数学课堂活动开始的第一步,也是最重要的一个环节,正确的课程导入就如同冒险家的指南针,指出学生学习主体方向,良好的导入技巧,能够帮助教师带领学生进入教学活动,吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,激发学生的积极性,从而活跃课堂氛围,对于小学教师教学有着特殊的帮助。

校园文化引领学校发展

按照＂体现特色、提升形象、促进发展＂的总体思路,我们通过对学校建校以来的文化脉络和地域特色进行深入分析,逐步形成了独具个性魅力的学校特色文化体系。在新的文化理念的统领下,学校正向更高远的目标稳步前行。一、传承与发扬,提炼校园文化核心价值观在传承学校建校时的文化理念的基础上,我们经过不断努力,融人文与生态为一体,提炼出了独特的以＂博爱·蕴美＂为核心价值观的校园文化建设观念。

基于养成教育的学校管理模式探微

著名教育家叶圣陶先生指出:学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。抓养成教育,实质上就是抓学生的良好行为习惯。小学阶段是养成良好行为习惯的重要时期,必须抓实抓好,为孩子的终身发展奠基。

感受名师课堂的魅力

名师的课堂，总让人耳目一新，深感钦佩。一位位名师或幽默诙谐，或娓娓道来，或慷慨激昂，向我们展示了他们丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智慧和过硬的专业素质。走进他们的课堂，我深深地感受到他们的魅力与光彩。

文本价值:从学习到超越——《放弃射门》教学片断与评析

进人新课程．语文教学更多地从关爱学生生命发展的基础着眼．在提倡个性化阅读、启发自由感悟和注重生命体验的情况下．文本的原有价值呈现与开放自主的课堂之间的碰撞不可避免地发生了。

隐居于内心深处的恩师

在众多恩师中,最令我感念的是初三教我们语文学科的叶老师。他儒雅、忠厚,教我们时刚刚大学毕业,年轻人的锐气让他的教学别具一格。那时,我们学校中午有20分钟的读报时间,这个时间往往被各科任老师名正言顺地占用,去完成堆积如山的作业,但只要是叶老师的读报课,他会准时出现在教室,给我们读各种名著小说。

新课程改革应突出“课”“新”“改”“研”

关于新课程改革可谓是观念之多，说法之众，我认为新课改应突出“新”“课”“改”“研”。

培养兴趣,提升能力

二年级写话教学对于小学阶段是很重要的,如果这个时候打好了良好的基础,那么以后的习作学生才会轻松些。《语文课程标准》中指出二年级写话的目标是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。我在二年级的语文教学中,注重对写话兴趣的培养,让学生坚持练习写话,提高了学生的写话能力。

文质并重 言意兼得——“言意语文”的阅读教学探索与实践

“言”，主要有两个方面的意思，一个是文本中的外在言语形式，它是文本中的骨架，是一种关涉构词、构句、构段、构篇的框架模式；另一个是文本中的内在言语素材，它是一种关涉好词、好句、好段、好篇的材料构件。

浅谈幽默课堂的有效性

幽默，是用特定的刺激，能引起笑、好玩等反应的艺术形式。幽默的课堂，能使学生在身心愉悦中习得知识，获得能力，从而提高学生的语文素养。但有效的课堂幽默，不仅仅是让学生产生好笑的感觉，还应该与语文课堂的特点紧密相联。

对低年级课堂教学评价的几点尝试

《数学课程标准》中明确指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学”。教师不仅要用评语和实物相结合的办法来培养学生的思维习惯,还要用即时评价与延时评价相结合的办法来培养学生的自信心和学习的主动性。教师对学生人文性的评价也对学生其他良好习惯的培养也起着至关重要的作用。学生协作精神与竞争意识的培养也是课堂评价在课后的延伸与升华的一种体现。

“两主一辅” 相得益彰——《长方体的认识》CAI课件评介

一、引入新知,感知形与体的不同 1.CAI播放动画[背景:一望无际的荷叶,一朵荷花点缀其间,随着音乐节奏,由六个长方形(孝感麻糖盒子的六个面)围成一个长方体],要求学生说说你有什么想法? 2.平面图形除了长方形,我们还认识哪些呢? 3.麻糖盒子是长方体,同学们看P19的插图,还有哪些立体图形是长方体? 4.平面图形和立体图形有什么不同?现在老师以平面图形中的长方形。

基于小组合作学习的生态课堂模式构建

生态课堂是以小组为基本单位进行合作学习的一种创新教学活动,教学中突出体现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式。学习小组的组建需充分考虑学生的个体差异,课堂上充分体现学生自主学习、合作交流、展示点评、检测反馈,让学生帮助学生,在小组评价中强化学生的团队意识、竞争意识,整体提高小组学习水平。

完善研训机制促进教师成长

充分发挥学校教研组的教学管理和研究作用,调动教研组长的主观能动性,教研室切实加强教学常规管理,对教师的业务素养和业务能力的提高起到了很好的促进作用。外出学习机制为教师搭建了借鉴和交流的平台,也为教师创造了拓宽视野、增长见识的机会。学校师徒结对工作中,为促进师徒双方共同成长开展了一系列的专题校本研训活动。深入开展课题研究,促使教师在集体研讨中不断地思考和自我突破。教学竞赛活动的开展,为教师提供展示的平台,也展现了个人风采,促进了教师专业的提升。