努力提高小学语文的课内外阅读实效

语文具有人文性和工具性的特点,借助语文教学,促进学生的听说读写能力,这是广大小学语文教师应该关注的教学任务之一。我对广大小学教师开展的阅读教学进行调研,发现存在很多的问题,在阅读指导、阅读效果等方面存在欠缺。因此,本文从广大小学语文教师开展阅读教学的实际出发,剖析存在的问题,重点就加强小学语文的课内阅读与课外阅读进行了研究,提出了"教师应重视课内外阅读指导、为学生提供和推荐阅读素材、通过特色活动提高学生阅读兴趣"等观点。

小学语文生活化教学的相关探索与研究

本文主要是结合了陶行知先生提出的“教育即生活”以及新课程改革理念中关于生活教学的倡导，而进行的关于小学语文生活化教学的论述，希望结合生活化的语文课堂教学，促使学生在语文听说读写领域得到有效提升，深化其语文素养、拓展综合视野。

生活化教学在小学数学课堂中的应用探讨

每一门学科都是来源于生活,最终回归运用到生活中去的。而数学作为一门基础学科更是如此,所以对于数学的学习更应该从 日常生活小事入手。作为一门逻辑性极强的学科,学生更是应该时时刻刻培养自己的逻辑思维能力。同时,小学正是学生的大脑发育的关 键性启蒙期,并且小学数学更是基础中的基础,因此小学的数学教育也就显得格外重要。这就要求教师自身也能拥有较高的教学水平,能 够引导学生乐于积极的在生活中发现数学问题,解决数学问题。让数学学习不再是一种负担,而是一种习惯。

小学语文中高年级教学方法的创新研究

科技高速发展的今天,小学教学越来越注重素质教育,注重学生的身心健康发展和应用能力的培养。随着教学改革的不断发展,小学语文教学方法也急需改革创新。小学语文教学的创新需进行全方位的改革创新,如顺应数据时代发展、关注综合性学习以及制度观念的转变等等,本文就是基于当前小学语文中高年级教学的弊端进行的创新研究和思考。

浅析信息技术如何融入小学语文识字教学中

当今时代是信息传播飞速发展的时代,信息技术已经应用到生活的方方面面。由于 0—12 岁是人这一生记忆力最强的时期,因此小学阶段是学生接受知识最强的阶段,信息技术的运用能够帮助教师更轻松、更全面的教授小学生知识。语文是所有学科中的基础学科,在教育行业中备受重视。但是小学生尤其是低年级的小学生正是贪玩的年纪,自主能力弱,所以语文教育的效率不高,信息技术的参与可以在一定程度上提高语文上课效率。

欣赏现代艺术与科技融合的魅力

岭南版美术七年级上册《现代艺术与科技融合的魅力》的教学目标是:感受现代艺术与科技融合的魅力,了解现代艺术的形式感和美感,发展艺术创造力与艺术表现力。教学重难点是:理解现代艺术与科技结合的重要性,感受现代艺术的形式美,理解现代艺术的特点。为突破教学重难点,达成教学目标,笔者做了如下教学尝试。

让国学影响孩子一生

中华优秀传统文化是中华民族奉献给世界文明的珍贵财富,也是弘扬和践行社会主义核心价值观的丰厚土壤。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的弘扬和传承工作,对肩负基础教育责任的小学教育工作者来说,应该从课程改革入手,坚定不移推进国学教育工作,通过扎实的国学教育,促进学生素质发展,最终影响他们的一生。本文重点剖析了在小学阶段实施国学教育的重要意义、存在问题,并提出了相关的解决策略。

想象作文写作指导策略--以“奇妙的想象”习作教学为例

想象力是形成创造力的重要前提,写作想象作文是培养想象力的有效途径。在想象作文的写作教学中,笔者精选课外读物,鼓励学生做好阅读记录,引导学生展开仿写,以提升学生的逻辑思维能力和想象力。精选课外读物,激发写作兴趣。执教统编版语文三年级下册第五单元《习作:奇妙的想象》时,为让学生了解文学作品中科学与幻想的巧妙结合及场面描绘与细节刻画交替出现的特点,笔者详细了解学生的阅读现状后.

拉萨古城

教学内容:1、了解课文的叙述顺序,学习课文的写作方法;2、感知古城拉萨的独特风貌,建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象;3、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义,从中感受拉萨古城是一座宗教之城,体会藏族人民的虔诚的宗教信仰;4、利用网络,让学生了解更多拉萨古城的特点,从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。教学目标:1、知识与能力:(1)有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,认识拉萨古城的特点;(3)利用课件等教学资源,让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情;2、过程与方法:自读、点拨、拓展、感悟;3、情感态度与价值观:通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色,加深对祖国的认识,从而激发对祖国的热爱之情。

学会预测 大胆续编——以《总也倒不了的老屋》为例

'尝试续编故事'是落实'预测'阅读策略的有效途径。笔者认为,在'预测'阅读教学中,'教'的重心可以放在预测方法上,'学'的重心可以放在续写的技巧上。如何将预测方法与续写技巧有机结合,笔者在教学《总也倒不了的老屋》时做了一些尝试。

“三角形”单元作业设计例谈

作业不仅是巩固知识的手段,还是培养学生思维能力、创新能力和实践能力的重要途径。教师要在研读教材的基础上,依据学生的年龄特点和已有认知科学地设计作业。以学情为基础设计前置性作业。教学人教版数学四年级《三角形的分类》前,考虑到学生学习过角的度量,笔者设计了“量一量、比一比”的前置性作业,引导学生测量图1所示7个三角形各个内角的大小和各条边的长度,用表格记录数据,并填写每个三角形最大内角的度数。