让“爱国主义”之花绽放于高中语文课堂——余志平访谈录

针对当前部分中学语文教师对在语文教学中进行爱国主义教育的重要性认识不足、贯彻不力的问题,从党和国家教育事业的高度和学生心理发展层面,强调了在高中语文教学中进行爱国主义教育的必要性和重要性,探讨了高中语文教学中“爱国主义教育”的主要内容、所选篇目的爱国主义教育主题类别、语文课爱国主义教育与思政课爱国主义教育的关系、“新课标”语文核心素养与爱国主义教育的关系、高中语文教师在语文课爱国主义教育中的角色定位等问题,并结合具体课例进行了分析评价。

彭杉影短篇小说《余青春之死》的不可靠叙述与张力性反讽

关于现代社会诗人的困顿处境乃至自杀的文化现象之探讨,哲学界有海德格尔与加缪,诗歌则有波德莱尔的《信天翁》与帕斯捷尔纳克的《诗人之死》,而湖北孝感籍作家彭杉影则以短篇小说《余青春之死》(原载《长江文艺》2016年7月)的不可靠叙述探讨此话题。《余青春之死》以“我”的不可靠叙述讲述了女主人公叶楣在劝说男主人公残疾诗人余青春办社保过程中与其相识、相知到产生爱情,最后叶楣主动分手导致余青春自杀的爱情悲剧,并对此发表了自己的看法。小说当中的郑主任“我”作为人物叙述者,[1]其充满未定点与世俗偏见的不可靠叙述与余青春自杀的爱情悲剧形成鲜明的张力性反讽。

白天不懂夜的黑(短篇小说)

1 “……蒙涯，你知道吗？”金天在电话里一阵胡吹神侃之后，突然压低了声音问。“知道什么？当我是无敌先知啊？”我一边噼噼啪啪地敲着电脑键盘，一边漫不经心地对着书桌上按了免提键的“爱疯”说。不知他前面说的那些纯粹是为了铺垫，还是临末突然想起某事而轻飘随意地一问。