中学生游戏暴力接触量的相关因素

目的:探讨中学生游戏暴力接触量的相关因素。方法:方便选取湖北省某高中一年级学生调查对象,获有效样本887份,用游戏习惯使用问卷(包括暴力程度、游戏频度、游戏有趣性)、环境因素问卷(包括家庭暴力、同伴暴力、影视暴力和生活挫折)和心理因素问卷(包括竞争性和自尊)进行施测,分析这些变量之间的关系。结果:家庭暴力、同伴暴力和生活挫折分别进入"是否接触游戏"和"接触量"的回归方程,但自尊只进入前者,影视暴力只进入后者;父亲受教育程度(β=-0.37)、影视暴力(β=-0.30)及自尊(β=-0.18)可以负向预测游戏暴力接触量,家庭暴力(β=0.15)正向预测游戏暴力接触量;游戏暴力与游戏频率呈正相关(r=0.29)。结论:个体是否接触游戏暴力以及接触量与人口学变量、心理因素和环境因素有关,父亲受教育程度高、高影视暴力、高自尊、家庭暴力低的个体,游戏暴力接触量增加得越少;游戏暴力本身可能会促进玩家的游戏暴力接触量。

中学化学学科校本课程开发与实施的探讨

校本课程具有基础、开放、科学、实用的全面功能,关注独特性和差异性。论述了中学化学学科校本课程开发的现状和原则,探讨了中学化学学科校本课程开发应对的问题与发展方向。

中学生物情境教学及设计

为了取得日常教学最佳的教学效果，教师应当研究如何引导学生在理想的心理状态和必要的认知准备基础上进行学习，以恰当的方式使“情”、“知”、“智”教学有机地统一起来。这种在确定条件下的有明确目的教学情境，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，

中学数学中的德育教育

数学课程的教育,不仅是向学生传授数学知识,更要以它独特的风格,承担对学生进行思想品德教育的任务。

对两道《中学生标准学术能力测试题(THUSSAT)》的深入思考

本文先介绍什么是THUSSAT测试及其作用,接着对两道THUSSAT试题进行理论分析,来证明这两道试题的参考答案有待商榷,最后用数值模拟来验证前面的理论分析的结果.

中学物理新肯程体系下的立体教学

知识体系的形成不是孤立的，人格的形成更不是孤立的，新的时代背景下教育的目标也将多样化，全民教育体系下的职业教育走到台前，而国家社会对创薪型人才的培养也提出了更多更高的要求．这就要求教育必须顺应时代的发展，更需要走在改革创新的潮头，基础教育亟需做出改变，新课程体系下的中学教改势在必行．而作为自然科学的物理学科，更应该在新课程改革中发挥该学科的基础优势，

谈中学物理教学中科学方法的教育

高中物理新课程标准把“过程与方法”作为物理课程标准的三维度之一．要求教师在引导学生探究学习物理概念和规律的过程中，使学生体会和了解研究物理学的科学方法，能够应用物理知识和方法分析解决一些生活及生产中的物理问题，增强学生的创新意识，发展学生终身学习能力和创新能力．那么什么是科学方法？研究物理问题采用的主要科学方法有哪些？物理教学中又怎样对学生进行科学方法的教育？下面是笔者的一些认识．

对孝感城区全民健身太极拳的发展研究

随着经济的发展,社会的进步,全民健身越来越被人们重视,太极拳作为中华民族的传统特色健身运动项目,众人对此青睐有加。本文运用文献资料法、观察法和访谈法等方法对孝感市城区全民健身太极拳的发展进行探讨,研究太极拳在孝感市的开展状况并发现其参与人群老龄化趋势严重。为了推动太极拳在孝感市城区内均衡地发展,进而促进孝感市全民健身。

孝感高中教师队伍现状与继续教育的现状与分析及对策

孝感高中为我市唯一的省重点中学,现有教学班30个,学生1900人,专任教师120人,师生比为1:15.83,略高于国家教委提出的1:15.24的要求。 我校从恢复重建以来,一直重视教师队伍建设。近几年来,在上级有关部门的支持下,我校采取从各县(市)抽调一批,从大专院校毕业生中挑选一批等措施来增加教师数量,基本满足了教学的需要。为提高教师素质,我校除按照上级要求坚持开展继续教育外,还组织教师开展常规教学研究,撰写教学论文,尽力支持教师参加有关学术活动,鼓励教师参加专科升本科的脱产进修或自学考试,并坚持开展“五个一”(一笔字、一口普通话、一堂优质课、一份教案、一篇教学论文)竞赛活动。由于采取了上述措施,我校教师整体素质有较大的提高,基本能胜任目前的教育教学工作。但是,面对教育改革的新形势,面对二十一世纪对人才的新要求,我校教师在综合素质上仍有待提高。

中学化学课堂教学的知能并举研究

在应试教育向素质教育转变的过程中，如何提高学生的综合素质是教育工作者面临的重大课题。文章仅就化学教学中如何运用知能并举的方法进行了探讨。

思辨考查的“反套路化”:以提问来设定逻辑关系——观点提问式材料作文的特点及审题立意

观点提问式材料作文命题的创新体现在以提问来设定逻辑关系,进而反制“思辨套路化”,加大了对学生思辨能力和创新思维的考查力度,突显了“强化教考衔接,促进教学提质增效”的特性,强调了思辨色彩,关注了作文背后的思维品质,突出理性概念与生活实际的碰撞,将抽象的概念放到具体的日常语境中,引领考生以思辨精神来观照生活与社会,促使考生从深度和广度两个方面提高思维品质。本文提出用分层次法作为观点提问式材料作文的审题立意方法。

探究性实验在高中化学教育中的应用与效果评估

随着教育改革的深入推进,高中化学教育正逐渐从传统的知识传授向培养学生的科学素养和创新能力转变。本文详细阐述了探究性实验在高中化学教育中的应用、优势、挑战及效果评估。明确了探究性实验的定义与特点,并深入探讨了其在高中化学教育中的优势,如激发学生兴趣、培养探究能力和创新精神等。然而,在深入推进研究性实验的过程中,我们不难发现诸多挑战。其中包括实验条件的局限性,许多实验室设施陈旧且配备不足,这使得学生难以开展复杂的实验操作;同时,教师的专业知识和技能水平也有待提升,他们往往缺乏足够的实验指导经验和科学研究方法的培训。为了克服这些困难,本论文提出了一系列策略,旨在为高中化学教学提供有效的探究性实验方案。这些策略涵盖了从课程设计到实验材料准备、再到教师专业发展等多个方面,目的是通过综合施策,提高学生的实验兴趣和创新能力,培养他们对化学学科的深刻理解和实际操作技能。最后,通过采用科学的效果评估方法与指标,对探究性实验在高中化学教育中的实施效果进行了全面分析,结果表明探究性实验在提升学生探究能力、实践动手能力等方面具有显著成效。

二元函数条件最值问题常见的求解方法——从一道联考题的解法谈起

求二元函数条件最值问题技巧性强、难度大、方法多变,二元函数条件最值问题蕴含着丰富的数学思想和方法.本文通过一道联考题介绍了求二元函数条件最值的求法.

例谈二次曲线系方程解圆锥曲线问题

圆锥曲线中经常出现定点、定值和定直线问题,常规方法计算量很大,如果利用二次曲线系方程解决此类问题,则可以减少运算量,简化解题过程,提高正确率.

基于情境类型学的高考化学反应原理试题分析——以近三年湖北卷和全国甲乙卷为例

选择近三年全国甲乙卷与湖北卷化学反应原理试题为分析样本,在情境化命题思路指导下,搭建试题情境化分析框架.结合对高考评价体系的理解重构辨别参数、内容参数和装扮参数三个试题分析的维度,建立试题情境化分析10个二级维度.选择有10年以上教龄,有多次高三任教经验教师利用建立的试题分析框架进行试题分析.重点从试题情境的复杂程度、关键能力的类型和SOLO水平层次分析高考化学反应原理试题的特征,为高三的复习教学与作业设计提供参考.

银杏叶多糖提取工艺正交试验优化

为了优化超声波-微波辅助提取银杏叶多糖的工艺条件,采用L9(34)正交设计,以银杏叶多糖提取率为考察指标,研究了超声波功率、超声温度、提取液pH值以及提取次数等因素对提取效果的影响。结果表明,在微波功率300 W,微波处理30 s的条件下,超声波功率、超声温度、溶液pH值以及提取次数对银杏叶多糖提取率的影响均达到显著水平,其影响程度为:提取次数>超声波功率>提取液pH值>超声温度。银杏叶多糖最佳提取条件为:超声波功率360 W,超声温度50℃,提取液pH值9,提取4次,银杏叶多糖的提取率高达5.869%。

大学生心理咨询信任度及与专业求助意向的关系

目的:探讨大学生心理咨询信任度与其专业求助意向的关系。方法:方便选取274名大学生,使用大学生心理咨询信任度量表(Trust in Counseling Scale,TCS)、社会容认度量表等进行调查。控制认知变量(社会容认度、自我效能感、问题严重性知觉)、咨询经验及人口学变量(性别、人口来源等),分析信任度与大学生专业求助意向的关系。结果:大学生TCS的得分为(7.61±15.92),女生TCS得分高于男生[(8.80±16.04)vs.(5.01±15.42)];信任度与社会容认度及个体求助意向呈正相关(r=0.23,0.30),而与问题严重性知觉呈负相关(r=-0.13);不愿求助者TCS得分低于高求助意愿者[(0.45±15.60)vs.(12.49±13.85),P=0.001]。信任中的"从业者能力"维度可单独解释自我求助意向变异的6%,是解释力最大的因素;可单独解释介绍亲友求助变异的3.5%,解释力仅次于社会容认度。结论:大学生对心理咨询略微倾向于信任,女性的信任度高于男性;信任度对求助意向有显著预测作用,信任度高的个体更倾向于寻求专业帮助。

NaCl溶液协同蒸馏法提取香柏精油工艺的研究

以孝感学院内的香柏细枝叶为原料,采用NaCl溶液协同蒸馏法对香柏精油的提取工艺进行研究。结果表明:提取香柏精油的最佳工艺参数为:料液比1∶15,NaCl溶液浓度为4%,浸泡6h,蒸馏时间3h。在此条件下,香柏精油的提取率达到了1.95%。