浅谈农村小学教育现状

在我国各项事业日新月异的今天,城镇化进程也加快了她的脚步。1978年我国的城镇化水平还只有17.9%,而到了2002年就已达到了36%,短短的24年就增长了18.1个百分点。但这距发达国家的70%—80%的百分点,还有相当大的差距,可见,随着社会的发展,城真化进程的加快是必然趋势。就从孝昌县邹岗镇小学的办学规模来看,2001年有18所完小,25个点校,170个教学班,6224名在校学生;而至今,只有5所中心小学,1个教学点,2746名在校学生,短短的几年时间光学生数就少了3千多人,这些减少的学生大都是随进城打工的父母进了城区学校就读。据不完全统计,在邹岗镇卢管乡户籍的近16800人口中,常住卢管的不到9000人,且大多是妇女、儿童、老人。这虽是社会发展的必然,但在城镇化进程加快的同时,也给农村教育带来一系列问题,出现了农村教育难以维持下去的严峻局面。

小学语文中高年级阅读教学模式研究

新课程改革的背景之下,对于教师教学提出了几点要求;教育模式是由教育工作者在教育理念指导下形成的稳定标准化的教育行为,只有持续改善主题教育模式的合理性和科学性质,才能实施有效的教育。小学的语文阅读教学模式是在中学和高年级的教学活动中逐渐形成的,为培养学生的核心素养创造良好条件,大多数教师都要根据语文阅读教学实际规律,根据我国的阅读指导实践特征,充分发挥初等教育的有效价值,为学生阅读提供可靠的保证。因此,本文探讨了小学语文中高年级阅读教学模式,并提出了相应的指导策略,希望能为小学语文中高年级阅读教学模式提供一些参考。

小学数学趣味性教学方法与途径研究

为切实按照新课程标准要求展开数学教学,小学教师不断对自身教学手段优化创新。经不断地研究、分析发现,实行具有趣味性的教学,教学效果更完善。对此,教师应该转变自身教学思路。同时,积极地探索进行数学趣味性教学的教学方式。本文主要对小学数学趣味性教学方法与途径展开分析,并提出几条可行性建议。