湖南省宁乡县玉潭镇中心小学“四探体验学习模式”的操作程式解读

湖南省宁乡县玉潭镇中心小学“四探体验学习模式”以学生自主体验贯穿始终，以四个不同层次的探究学习贯穿课堂始终。第一探：自主试探【基本概念】自主预习。也即先学，这是“先学后研”模式首当其冲的关键环节，先学，即有目标的、有质量地自主预习。

让现代信息技术成为“古今贯通”的桥梁

品德与社会学科涵盖了大量的历史题材,它们的特征之一是远离现实的＂过去性＂,要凭借前人遗留下来的历史资料去想象、认识、理解历史,让学生有难以触及的距离感。信息技术可以快速便捷地使学生观看到大量的与历史内容相关的音像动画等材料,最大限度地利用现代化的信息处理技术复原历史的原貌,＂再现＂历史的过程,使学生＂闻其声、见其形、临其境＂,起到了激趣、激情以及激思的作用。

创设有效情境,揭穿骗人本质

新学期开学后,学校附近的小店,摸奖生意又"火"起来了。商店内摆放着有奖卡片,品种花样繁多。学生只需花上0.5元钱就能摸一次奖,奖金0.5元、1元不等。像"大长今"兑奖卡片、"神奇宝贝"卡片等,有的写着高达20元的奖金,但几乎没有学生中过1元以上的"大奖"。一位学生还偷偷告诉我:"很少会中奖的,每次中奖奖金都是5角,很少有1元的。而且即使中了5角,老板也不会给钱,而是让我们再摸一次。"

把班会建成学生向往的乐园

班会活动是实现班级管理目标的桥梁。组织好各种活动,让班会成为学生向往的乐园,是创建优良班风学风的有效途径。怎样组织班会活动才能实现活动效果的最大化呢？

关注学生生命体验,构建数学情智课堂

叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的活力，只有学生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养，课堂才有真正的活力。”一句话，教育只有走进儿童的生活，建立在关注学生生命体验的基础上，才能触动学生的心灵，唤起学生的情感，启迪学生的智慧，才能真正构建数学情智课堂。

导学:为教师成长引路

学习，让浅薄与平庸远离我们；学习，让博学和睿智丰富我们。在构建学习型学校的过程中，我们积极为教师“导学”，为教师的专业成长加油，构建了一个充满进取意识的教师团队。

孩子的心思用爱猜

教中学时，遇到学生问题，费尽心机才能查出一二；来到小学，孩子常常告状；却也颇为苦恼。

做早餐

星期天早上，我问妈妈：“可以教我做早餐吗？”“当然可以呀!”妈妈很高兴。我洗了手，系上围裙，瞬间就变身为一名“小厨师”了!我对妈妈说：“我想吃炒面。”“可以。”妈妈说，“正好家里还有面饼。”我们一起准备做炒面需要的食材。妈妈让我准备一盆热水，把面饼泡入热水里，告诉我大约需要五分钟。接着，我准备配菜。

在合作中走向成功——《编写儿歌》作文教学设计

(一)创设情境,激发兴趣 1.展示多媒体课件:碧波荡漾的江水中,两只鹅缓缓游动,通红的掌,雪白的毛,弯弯的颈项。画外音:鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,

帮妈妈看店

周末，我跟妈妈一起看店。 忽然，妈妈的手机响了。一位老顾客打电话来，要妈妈去送一下奶粉。接完电话，妈妈嘱咐我几句就出去了。店铺里只剩下我一个人。哦!太好啦，我又可以玩电脑了。

小京剧迷

小时候，我最喜欢模仿京剧角色，学唱京剧。我经常会开心地表演：有时候我是“诸葛亮”，手执羽扇，头戴纶巾，站在一把小凳上，眼睛眺望前方，嘴里冒出几句：“我正在城楼观山景，耳听得城外乱纷纷……”有时候我是“关羽”，耳朵上挂着长胡须，都快拖到地上了，后衣领内插着一把“长剑”，一只手握着“青龙偃月刀”，另一只手不停地对着镜子捋“长须”；

绿豆芽的成长

我把绿豆放在水里浸泡几个小时，它们的外壳都被一个白色的小芽挤开了一条缝。妈妈说那是绿百的芽。我把发芽的绿豆分别放在四个不同的容器里，看看它们有什么反应。