关注学习过程 培育核心素养--初中语文教学中学习支架理论的运用

初中语文教学是培养学生语言能力、阅读能力以及综合素养的重要环节,然而,在现实教学中,我们也面临着一些问题。教学模式单调、学生兴趣不足和教师与学生之间交流互动质量较差已经成为制约初中语文教学发展的瓶颈。为了解决这些问题,本文将探讨如何在初中语文教学中运用支架理论的策略,以期改善教学效果,激发学生学习的积极性。

以问导学,构建初中物理高效课堂

随着“双减”政策在全国各地的落实与推进,如何提高课堂教学的效率与成果,已然成为迫在眉睫的关键性问题。教师要根据所教学段学生的具体学情以及学科的基本特征,设计科学合理的教学方案,确保教学设计真正达到减负、增质、提效的效果,切实减轻学生的课业压力。在初中物理教学中,通过对教材的分析以及对知识的整理,我们可以发现,在这一阶段,物理学科所涉及的知识来源广、数量多,所学物理知识来源于生活、生产、科学技术成果等多方面,有抽象的也有具体的,有直观的也有不易观察的。

刍议“实验前置,先探后教”的物理教学方式

物理学科是学生认识物质世界本质的重要自然科学,是学生认识与探索世界奥秘的有力思想武器.本文倡导将实验前置,让学生亲身经历实验探究的过程,体验自主学习的乐趣,在教师的合理指导和评价过程中实现先探后教.先探后教,能有的放矢,切身体验,培养学生终身学习的能力.本文以“实验前置,先学后教”案例展示实验前置的意义,阐述“实验前置,先探后教”对学生物理学科素养的培养促进,分析前置实验学习单的设计注意事项.

前置研究学习在初中数学教学中的有效运用

前置研究学习属于生本教育理念中的重要表现形式,指向教师传授新课内容前,引导学生根据自身学习水平开展尝试性学习。为将前置研究学习切实融合到初中数学教学过程中,研究汇总前置研究学习特点,分析其实施优势。同时,以前置研究学习提高初中数学教与学质量、效率为目的,制定教学指导计划,包括以前置研究学习明确学习方向,拓展学习空间;结合分层习题任务,逐步锻炼学生自主学习能力;基于核心知识点,延伸学习范围;利用多元评价检验前置研究学习成果。望能够为增强前置研究学习在初中数学教学中的应用奠定基础。

在初中历史教学中培养家国情怀的策略研究

在初中历史教学中,培养初中生的爱国情怀的关键路径有很多,但是教师在历史教学的过程中,往往比较重视知识点的讲解,而且也无法做到以生为本,从而使得学生只能被动地学习以及掌握课文中的知识内容,对自身的综合素质以及家国情怀的养成不够重视。如果长期照此发展下去,不利于学生的后续发展。基于此,文章将以在初中历史教学中培养家国情怀的策略展开具体研究探索。

“双减”视域下初中物理作业减负增效优化策略探析

教育事业关乎民族的进步、国家的发展,而“双减”政策的深入实施,反映了社会对教育事业的高度关注。“双减”政策的重点就是缓解学生的作业压力,减少补习现象,激发学生的学习兴趣,从而实现学生的全面发展。“双减”视域下的初中物理作业,不但需要充分满足学生巩固知识的实际需求,而且应重视学生物理思维的锻炼。基于此,文章介绍了“双减”视域下设计初中物理作业的重要性,分析了初中物理作业设计中存在的问题,探究了“双减”视域下初中物理作业的减负增效优化措施,以供参考。

微型物理实验在初中物理教学中的应用探讨

在物理教学中,实验是重要的教学组成部分,微型物理实验有助于提升物理教学质量。基于此,文章阐述了微型物理实验的特征及应用价值,探究了初中物理教学中微型物理实验教学的应用措施,期望能从理论层面对物理教学起到一定的启示作用。

作文教学情感教育及情感培养

情感是作文的催化剂，它影响着人的认知，激发，推动着人的认识活动向纵深发展，丰富了人的认识内容，带着情感去认识事物，就能使被认识的事物化抽象为具体。化平淡为神奇，化无情为有情，化无生命为有生命，作文平淡、枯燥、无味，就是因为在描述事物时缺乏人的情感，对所写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的深刻情感体验，那是写不出好作文来的。因此，作文教学中应抓住情感教育主线，通过阅读熏陶，交际引发，点拔培养，个性领悟来实现对学生情感的培养。

高中美术特色班英语课堂教学点滴谈

针对英语基础普遍较差、个性张扬、形象思维活跃、动手能力强的高中美术特色班的学生，通过扩大学生词汇量，调整教学目标，发挥学生的专业特长，强化教学策略培训，提高英语课堂教学的有效性。

高中语文教学对学生创新思维的培养研究

高中语文教学承载着培养学生创新思维的任务。应在字词教学上与时俱进,并在现代文阅读中多设置开放性的题目让学生去大胆探究。同时,在古诗文的教学中注重启发学生的想象和思维,感悟古人的大智慧。作文教学应立足现实,思考人生,讴歌生活,抒写真情,反对片面追求语言的生动和引用的丰富。

英语新闻融入高中英语教学的探索

教师将英语新闻融入教学中,创设生动活泼的课堂环境,能提高学生学习英语的兴趣与主动性,激发学生学英语的热情,提高课堂教学效率,帮助学生开阔视野,拓展学生思维方式,丰富教学内容,增强学生运用现代化信息媒体的能力,提高学生的听、说、读、写能力。

创设生物问题情境 培养初中学生探究能力

根据生物课程目标和内容,联系生活实际,通过创设与生活、活动、实验等相关的多种问题情境,从而激发初中生的探究兴趣,引导学生观察、思考、发现问题进而解决问题。在这一过程中,让学生学会获取信息,掌握探究方法,增强探究信心,提高探究能力。

探讨山区初中英语学困生的产生及转化方法

在山区学校,由于师资、家庭条件等各方面原因,学生缺乏全方位的英语学习环境,造成学生的英语水平参差不齐,久而久之,问题就会累积得越来越多,导致学生缺乏学习英语的兴趣。针对现阶段山区初中英语教学中出现的"学困生"状况,教师将如何转化学困生呢?笔者从英语学困生的特点、产生原因、转化方法等方面进行了分析和研究,以期能为山区初中英语教师提供一定借鉴。

问题导学与化学教学刍议

一、问题的提出新课程改革的总目标是：＂改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。＂要实现新课程在教学总目标、课程结构与内容、学生学习方式、教育教学评价与管理等方面的改变,教师必须改变以往的教育教学理念,既要重视学生掌握基础知识和基本技能,还要着眼于学生能力、情感、态度和价值观等的整体发展。＂问题导学＂教学能使学生掌握扎实的基础知识、提高思考技能、发展科学探究问题能力、学会语言表达能力、强化合作意识与技能、增强学生实践与创新能力。因此,＂问题导学＂教学目标与新课程改革的总目标是一致的,培养有效的解决问题的学习者和具有创新合作意识的实践者。

重视英语课堂非语言交际提高学生交际才能

身势语是非语言交际手段中非常重要的一个方面,它可以通过无声的语言表达一个人的内心世界。身势语与有声语言一样,它是文化的载体,在跨文化交际中起着举足轻重的作用。对于学习英语的人来讲,了解身势语的不同文化含义并正确加以运用,可以在交际场合中起到意想不到的效果。

以《朝花夕拾》为例,指导学生做好阅读笔记

现阶段的教学中,对于学生的阅读能力要求是越来越高,而且,阅读的量和质,决定了学生的知识积累和文学素养的培养。不动笔墨不读书,指导学生做好阅读笔记,不仅有助于阅读能力的迅速提升,同时也有助于学生写作水平的突破。为此,本文以《朝花夕拾》为例,探讨在学生的阅读教学中指导学生做好阅读笔记的几种方式。

精准发力,有效提升学生记叙文写作能力

本文结合初中记叙文写作教学实际,探讨从观察力、想象力、创新力、抒真情等方面精准发力,实现有效提升学生记叙文写作能力的教学目标。

彰显个性、激活创新 ――美术教学中创新 能力的培养

创新是美术教学的核心,只有创新才能使艺术之树常青。创新能力的培养一要培养观察能力,二要记忆能力的培养,三、思维想象力与创造力的培养及欣赏课给予重视。多观察、多思考、多想象、多积累,创新能力就能不断提高。