浅谈情感教育对大凉山彝族后进生英语学习的积极作用——以宁南县民族初级中学彝族学生为例论证

英语现在已成为世界上最广泛使用的语言。许多重要文献和资料都是采用英文书写,英语已成为全球化不可或缺的工具,英语的重要性是显而易见的。然而,英语学习却成为中国学生的一个大难题,尤其是中国西部偏远山区。宁南县地处四川省大凉山南部东侧,该县彝族学生占了全县学生很大比例。而宁南县民族初级中学则是以招收全县彝族学生为主的学校。以该校学生为例阐述和解析四川省凉山彝族自治州彝族学生学习英语的现状具有相当的代表性。我们首先要了解彝族学生的特点,了解他们的生活习惯和文化背景,在此基础上分析后进生英语学习差的种种原因,以及采取对应的措施来改善后进生英语学习的状况。在众多教育教学方法中,我们不能忽视对学生的情感教育。在后进生的管理和提高上,情感教育发挥的作用是巨大的,尤其是彝族学生。在英语学习中,帮助这些彝族后进生培养健康积极的学习态度,用饱满的热情投入到学习中去,克服学习中的种种消极心理,充满自信,以期达到提高学习成绩的目的。

初中语文教学中学生思维能力的培养价值与对策分析

初中语文教学中学生思维能力的培养不仅是语文学科所需，其他学科也会用到。同时对于学生今后人生发展有着重要意义，是人们认识事物、判断事物与表达想法的重要基础。教师要充分的提供学生有效信息，重点突出关键文字内容，培养学生创新思维能力，从而有效的建立起学生思维能力提升的教学环境与优化学习习惯，促进学生思维能力的不断升级。

探究初中语文教学中学生创新能力的培养

创新能力是一个国家发展的不竭动力。初中语文教学是培养学生创新能力的主阵地,教师应该采用多元化教学方式,培养学生敢于质疑的精神、注重基础知识积累,实行个性化化教学,激发学生学习语文的兴趣,从而培养学生的创新能力。本文就初中语文教学培养学生的创新能力的思考展开分析,以期提高语文教学质量。

中学议论文教学中的几点感悟

议论文是除记叙文、说明文、应用文等外常见文体,是中考试题中经常出现题型。学会理解赏析运用写作议论文,不仅体现了语文学科的工具性,也是学生必具的基础性文学素养和语文教学的目的与需求之一。本文将从议论文的定义、分类、“三要素”、答题技巧等入手,梳理议论文各要素之间存在的关联性,寻找合理优化的解读解答模式,提升学生语文素养。

探讨初中语文教学中的读写结合教学

在中学阶段,读、写是初中语文教学的基础,也是学生语言能力的有效提升。由于学生的语文水平不断提高,语文的识字水平也随之提高,因此,在初中语文教学过程中,要注重教学手段和策略,确保教学效果。在当今社会,读、写相融合是评价人才的主要途径,初中语文教学应注重培养和培养学生良好的读、写相融合的素质。所以,在初中语文阅读课中,应重视对学习者的教育。

初中生物教学中培养学生的核心素养的方法探析

在初中生物教学中,培养学生的核心素养至关重要,给予他们系统化学习生物知识、积极思考、学以致用的机会,深入挖掘不同学生的内在潜能,使他们的学科成绩随之进步,能力水平得以更大程度的提升,是生物教师的职责所在。选择应用有效方法,提高初中生的生物学科核心素养,形成了和谐的师生互动关系,教学实践工作即可走向新的成功。基于此,本文特意总结了初中生物教学中培养学生核心素养的有效方法。

新课程改革大环境下浅谈如何提高初中数学的课堂效率

就目前我国整体教育情况来看,我国的教育经过几十年的发展逐步摸索出一套成熟的方法,因此我国正在努力推行新一轮的素质教育。这是基础教育的一项重要任务,也是一项庞大而繁重的教育工程。无论是在制度体系还是从理论的角度来看,它还有很长的路要走。就每个人的教育经历而言初中阶段是每一个学生整个学习经历过程中的非常重要阶段。因此,加强对初中数学教学课堂效率的重视尤为重要,这已成为业界普遍关注的问题。数学是基础学科的重要课题。它在素质教育过程中承担着历史责任,对初中生的全面发展具有重要意义。本文阐述了提高初中数学教学课堂效率的现实意义,明确了提高课堂效率的原则和概念。最后,分析了提高课堂教学效率的策略,希望对提高初中数学课堂的效率起到积极作用。

论如何提高初中数学教学效率

初中作为小学至高中的承上启下的重要阶段,所学知识由易向难的一个过渡过程。而其中数学作为主要学科之一,因其重要性以及困难程度,如何让学生掌握知识点的基础上增加学习兴趣至关重要,这对于老师课堂教学是一种很大的挑战。特别是在新课程改革的背景下,重点由‘教’转向重学生的‘学’,教师身份的转换以及对教师的教学方法有了更高的要求。此文以提高学生课堂效率为中心,结合本人多年初中数学教学经验,对于在教学过程中容易出现的问题和改善方法进行总结与探讨。

在新课改背景下浅谈核心素养在初中数学课堂教学中的分析和探索

随着中国综合国力的提高和教育的新要求,学生综合素养的提高和综合能力的培养成为初中数学课程的重点。数学是一门复杂而重要的课程,是学生接受数学知识,锻炼思维能力的重要途径。在初中数学课堂上,教师运用科学合理的方法培养学生的数学核心素养,使学生更积极地学习数学,将数学与日常生活联系起来,更加注重数学学习。数学核心素养的培养要求教师改变传统的教学方法,将课堂归还给学生,让学生成为课堂的主体。数学核心素养的思想为学生的数学学习提供了理论指导,使教育者认识到教学不是教授学生回答技巧和考试惯例的简单方法,更多的是数学思想的建立,然后使用所学的数学方法解决生活中的各种问题。数学的核心素养是实用的,科学的,先进的,是当代青年学生的重要素质之一。

论初中音乐欣赏课的教学策略

欣赏课作为音乐教育的重点,有助于提升学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。本文主要以现阶段初中音乐欣赏课教学情况为基础,结合教学经验,以人教版初中音乐教材为例,对初中音乐欣赏课的教学策略进行分析。

浅论情境教学法在初中美术教学中的应用

为了弥补传统教育的局限,促进课堂教学效率的提高,文章探究了情境教学法在初中美术教学中的应用,首先阐述了情境教学法在初中美术教学中的应用价值,然后提出了情境教学法在初中美术教学中的应用策略,包括创设生活情境、利用音乐渲染情境、利用表演体会情境。

初中生物案例教学的研究与应用探析

信息化时代已经带给教育事业极大的便利,学生以及教师所接触的学习信息已不再停留于书本。但是教学模式并未得到革新,学生的求知欲望无法得到满足,进而教学模式改革迫在眉睫。本文主要讲述初中生物案例教学的特点以及方式,希望帮助学生理解知识,提升学习效率。

初中语文作文教学有效性策略分析

作文教学一直是语文教学的重点以及难点。作文教学旨在培养语言表达能力以及写作能力。随着新课改的要求提出,如何加强学生的写作能力已然成为教育部门以及语文教师面临的重要问题。本文简要讲述当前初中语文作文教学存在的问题,经过合理以及科学分析后,提出相关解决解决策略,以期为初中语文教学事业做出贡献,给予相关教师一些启示。

提高初中英语教学课堂提问有效性的思考

随着国际化的速度加快,国民意识到英语教学的重要性。初中阶段是英语学习的基础阶段,应注重其教学的有效性。在英语教学中加强提问有效性非常重要。通过课堂有效提问不仅起到活跃课堂的作用,还极大地使学生保持学习的紧张度,促进学生注意力的提高,与教师讲课保持有效的互动,利于高效英语课堂的创建。本文主要阐述了初中英语教学课堂提问有效性的思考。

初中班主任管理工作中沟通技巧探讨

新课标背景下,初中班主任应该是学生关系的平衡者及协调者。因此,需要班主任加强自身修养的同时,还要学习更新的教育理念,学习良好的沟通技巧,更好的促进班集体与学生个人的健康发展。

浅谈如何提高初中数学教学的效率

教育资源短缺,师资力量较弱,导致教育落后。为了改变教育落后的局面,在教学中要充分利用一切可利用的资源,积极创新教学形式,提高教育质量。初中数学教学中,教师要积极学习先进教学方法,创新教学形式,打破数学教学落后的局面。本文主要分析初中数学教学的现状,提出数学课堂创新的方法,从而提高初中数学教学的效率。

分析互动教学在初中语文教学中的应用

众所周知,在当代语文教育标准的严格要求下,学生如何加强他们的实践能力是重中之重,那么怎样让学生在生活中也能学习语文知识,便成了教师们面临的棘手问题。广大人民教师在新的语文课程标准的提示下茅塞顿开,语文起源于生活,就应将语文带入我们的生活中去。要让学生的语文意识逐渐加强,在生活中学习语文积极性也大大增强,这便是新要求下新的成长。要想带动学生们一起学习,这个时候便是“互动式”教学展现身手的时候。

初中美术如何提高学生创新能力探析

在新课改背景之下,初中美术教学问题逐渐凸显出来,学生学习美术的积极性不高,课堂学习氛围不佳,主体地位缺失等问题。美术教学能够促进学生德智体美全面综合素质的提高,审美能力的提升,因此,教师应摒弃传统教学的弊端,加强创新教学实践,运用先进的教学模式,激发学生学习美术的兴趣。本文主要阐述了初中在新课改背景下初中美术教学存在的诸多问题,并提出初中美术提高学生创新能力策略,以期促进美术教学的良性发展。

导入法在初中历史课堂教学中的应用

随着素质教育以及课程改革,人们对历史教学越来越关注。历史教学,方法是关键,只有教师正确运用教学方法,才能激发学生学习历史的兴趣以及欲望。本文主要通过对新课改教育目标要求下,对初中历史教学模式的进行真确的探索,进而摸索出“导入法”的历史教学模式,从而提高初中生学习历史的积极性。导入发是符合学生认知需要规律的课堂教学方法,并从复习、谈话、悬念、插图、典故、对比、新闻时事、乡土历史、综合媒体等方面进行了阐述。

基于物理核心素养视角的初中物理课堂评价策略

初中物理学科与初中相比更具抽象性,学习的知识更加繁多、专业,学生需要记忆大量的物理公式,这就为学生物理学习增加了更多的难度,学生在逐渐的高压物理学习下,逐渐丧失了物理学习的兴趣,更别谈培养学生物理能力。学生物理能力的培养是我们物理教学的重点,促进学生对物理知识的实际运用,能够提高学生思维能力,促进智力的发育与提高,使学生真正能够体验到物理的奥妙与作用,长远来说培养学生物理素养能够保证物理人才的培养,促进国家物理科研发展,有利于国家经济、军事的发展。因此,物理教师可以通过精心设计的课堂评价提高物理教学的实效,促进学生物理学科素养的培养。本文主要从四大方面来探讨在物理核心素养下物理课堂评价。