农村随迁留守子女学习习惯培养的现状与对策——以静宁县城关小学为例

随着时代的发展,农村进城务工人员随迁留守子女教育呈现出新的特点。如何提高农村进城务工人员随迁留守子女的教育质量成为基础教育工作中亟待解决的课题。本文分析了农村进城务工人员随迁子女学习习惯培养的现状,同时提出了一些解决对策。

小学数学计算教学中信息技术的有效应用

在小学数学教学中,计算是十分重要的板块,也是学生未来进行深层学习的基础。在新课改背景下,小学数学教师应合理优化计算教学手段,注重创新教学形式,加强对学生计算能力的培养,为学生数学核心素养的发展奠定坚实基础。基于对小学数学计算教学中信息技术的应用价值和应用原则的阐述,进行了教学策略的分析,指出教师应积极探索信息技术在小学数学计算教学中的有效运用,通过优化口算教学、开展算理教学、开展运算策略教学和帮助学生巩固知识,夯实学生的计算基础,促使学生养成良好学习习惯。

生活教育理念应用于小学数学课堂的尝试

随着新课程改革理念的务实推进,教师着意提升小学数学课堂活动的设计高度、智慧含量、能动水平以及育人效率,为小学生架构趣味吸引、新奇驱动、自主学习的能动空间。为了促进数学课堂实现提质增效,教师可科学推动生活教育理念应用于数学课堂活动之中,为小学生的知识储备与课程发展提供生活情境、实践资源以及定制活动。生活教育理念能够成为教师高位设计、优质实施数学教学的育人基点与优化导引,为小学生提供有启迪、高体验的课程环境。

信息化教学工具对小学语文课堂教学的实践应用

信息化教学工具的应用对于优化课堂教学模式和提升教学效果具有显著作用,与当前社会发展的趋势及学生的实际需求相契合,实现了教学与学习的双重收益。小学语文教师在课堂上运用多样化的信息化教学工具,不仅能够激发学生的学习热情,还有助于提升教师的技术能力。研究探讨了多种信息化教学工具在小学语文教学中的具体应用案例。

基于深度学习的小学数学教学策略

在新课程标准视域下,培养和提升学生的核心素养已经成为一线教师关注的重点。与传统的课堂教学模式相比,深度课堂教学强调学生在课堂上的主体地位,倡导学生在课堂活动中进行自主探究、深度思考和交流碰撞等,使其在掌握基本数学知识的基础上批判性地建构知识体系,同时重视知识之间的迁移与整合,提升学生的知识综合应用能力,进而实现深度学习。因此,文章分析了深度学习模式的内涵,结合课堂教学实践,针对小学数学深度学习策略展开了详细探究,旨在形成全新的课堂教学模式,从而促进学生的全面发展。

移动学习平台在小学语文课外拓展阅读实践研究

随着科技的快速发展,移动学习平台已经成为现代教育的重要组成部分。尤其是在小学语文教学中,移动学习平台可以为学生提供丰富的课外阅读资源,有效激发他们的阅读兴趣并提高阅读能力。通过移动学习平台,学生可以随时随地获取丰富的阅读资源,并进行个性化的阅读学习。此外,平台还具备记录学生学习轨迹和阅读习惯的功能,为教师提供了宝贵的数据,帮助他们了解每位学生的阅读偏好和能力水平,从而制定更有针对性的教学策略。本文将深入探讨移动学习平台在小学语文课外阅读拓展中的实践应用情况,并分析其对学生阅读能力提升的影响。

探讨小学语文课内阅读与整本书阅读的衔接策略

新课改背景下,语文教学被赋予了更加丰富的育人内涵,不仅要求学生要通过语文阅读来完成语言知识的积累,还要在这一过程中掌握阅读的方法与技巧,促进学生思维水平的提升。为此,统编版小学语文教材构建了“精读、略读、课外阅读”三位一体的阅读体系,强调学生以课内知识作为起点,将学习视角向课外阅读延伸,从而整体提高学生的语文学习能力。基于此,通过阐述新课标背景下对“整本书阅读”提出的具体要求,探讨课内阅读与整本书阅读的衔接意义,及课内阅读与整本书阅读的衔接策略,以期提升学生整本书阅读效率。

农村小学低年级数学生活化教学研究

农村小学数学生活化教学是对《义务教育数学课程标准(2022版)》的回应,对数学课堂教学提出更高的要求,对促进我国农村初中生数学能力的发展具有重要意义,同时也是实现数学教学目标、提高教学满意度的一条重要途径。小学数学生命教育的实施策略包含:让数学与生活紧密相连,把生活和数学结合起来;运用学生喜闻乐见的教学策略,持续地激发学生对数学的好奇心;力求教学内容的自主化,持续提升学生的数学学习水平;力求使作业优化设计具有开放性,使学生在数学课堂上能更好地进行合作学习。

小学体验式德育教育浅谈

在科学育人观的启迪下,教师不再依靠简单的说教活动实施德育教育,开始探究趣味化、体验式、情境性的德育教育方法,力求架构一个丰富多彩、新奇有趣的人性化成长空间。为了优化思政课的教学质量,教师逐渐实施体验式德育教育,科学探究体验式德育教育的适宜性、价值性以及情境性,立足教学实践深度归纳体验式德育教育的有效策略。因此,体验式德育教育为小学生带来了全新的教学情境、认知体验、探究印记以及学习效果,开启了思政课教学的新局面,为小学生构建出开放化、趣味化、高效化的成长环境。

信息技术与小学数学课堂教学融合探索

在“双减”政策不断深化的背景下,数学教师应注重对信息技术的合理运用,只因这么做,可以激发学生学习小学数学的积极性和促进课堂教学的高效开展。基于此,文章立足于信息技术与小学数学教学的融合路径,从创设问题情境、辅助学情、开展数学游戏、搭建新旧知识的桥梁与积极开展拓展活动五方面进行了具体的论述,以期能给小学教师更好地运用信息技术、完成“减负增效”目标提供相应的参考资料。

新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性

当前,在新课程改革全面推行的背景下,小学数学老师必须根据实际情况,灵活地使用教学方法和策略,将学生的学习兴趣和数学思维充分地调动起来,这样才能使课堂上的教学效果得到全方位的提升,使学生能够对数学知识进行更好的理解和掌握。新课程改革提倡学生进行自主、合作和探索性学习,针对小学生的注意力不能集中,经常会被一些不相干的事物所吸引,从而分散他们的注意力问题,需要探究出合适的教学模式,从而有效提高课堂教学的有效性。因此,本文将就如何提高小学数学课堂教学有效性展开探讨。

学习共同视阈域下小学语文群文阅读策略

学习共同体是一种体现了新课程教育理念、以学习者为中心的新型的课堂学习组织形式,有助于在课堂上营造全新的生态环境。学习共同视阈阈下,教师和学生朝着共同的学习目标努力,常见的以小组学习为主要方式,将个体的学习与团队的学习融为一体,通过协商互助提升学习效率,取得更理想的学习效果。在学习共同视阈阈下开展小学语文群文阅读教学有助于培养学生浓厚的阅读兴趣,开发出更加丰富的阅读资源,在相互探讨、交流和启迪中开创小学语文阅读教学的新局面,最大程度提升群文阅读的成效。本文基于学习共同体的背景,对小学语文群文阅读的价值和对策进行了研究。

农村薄弱小学如何提升信息技术课堂效率

在教学实践过程中,小学作为系统化教学的初期,学生正确的学习认知、良好的习惯培养对于其未来的更高层次学习有着积极的意义。农村小学受限于现有条件,在开展信息技术课堂教学时存在课堂效果不够理想的教学困境。信息技术教师要主动探究优化课堂的实践策略,通过问题导向、互动探究等重点突出的实践方式,构建高效课堂,提高教学质量。基于此,主要分析了优化农村小学信息技术课堂的必要性,探究了有效教学的实践策略。

简谈小学生数学学习有效性提升策略

小学数学学习过程并不是一个单纯的知识灌输过程,相反,它非常地注重逻辑性和技巧性。我们作为小学数学教师,在进行教学的过程中,应当注意引导学生通过更加有技巧性,更加富有逻辑性的方法来进行学习,通过梳理逻辑和思路的方法,让学生更深刻地认识到数学学习过程中的趣味以及数学知识的深刻内涵,建立起学生的整体数学观点,为学生的长期数学发展和高效的数学学习打下基础。本文笔者主要讲述了我们作为小学数学教师应当如何在教学的过程中通过运用适当的方法来帮助学生建立起对于数学的具象感知,提升学生的学习效率。

新课程背景下小学语文教学实施德育的策略探究

随着社会的不断发展,新课标的教育内容发生了一定的改变。教育部门要求老师在对学生进行教育和指导的过程中,要重视德育思想的渗透和融合。教育者要深入分析小学语文教学的重要内容,制定详细的语文教育计划和教学体系。了解新课程背景下的教学要求,制定完善的教育体系和教学计划。帮助传统教育工作中存在的一些问题,全面提高学生的语文学科素养。

双减政策下小学数学作业设计研究

“双减”是根据时代发展和现实需要而提出来的,它要求学生的课业学习要实现“减负增效”,而如何在有限的教学时间和课业任务范围内,完成“减负提质”的任务,是小学数学老师们面临的一个难题。基于此,本文对双减政策的背景及作业优化设计的重要意义进行了简要分析,并研究论述了如何在实现小学数学作业的创新优化。

数字化技术进入实验教学课堂探究

随着网络化、信息化、数字化技术的快速发展,数字化技术正深刻地改变着学校的教育方式和学习方式。在小学科学教学中合理应用数字化技术不仅能够再现科学知识形成过程、突破教学重难点、提高探索活动的指向性,还能激发学生的探究欲望以及培养学生的科学素养。本文立足小学科学教学现状,有针对性地提出一系列行之有效的应用策略,旨在为优化小学科学教学提供切实有效的教学参考方案。

论“群文阅读”教学模式优化小学语文阅读教学

新课改提倡“群文阅读”的教学模式,“群文阅读”以其内容丰富,联系广泛,对中小学生学习语文起着重要的作用。教师要注重在课堂教学中使用“群文阅读”的教学模式,注重选择正确的阅读材料,注重提高教师引导学生们“群文阅读”的意识,不断优化小学语文阅读教学。

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究

当前社会中小学数学教学的开展不仅希望学生掌握知识,而且要提高小学生数学应用能力以及数学思维与创新能力。在小学的数学教学中,教师可以通过创新课堂教学模式、作业设计理念、课堂活动环节等方式来对小学生的创新思维和能力进行培养。本文就小学数学教学发展现状以及存在的问题进行了分析,并对培养学生创新意识的策略进行了详细论述,旨在提升学生的综合素养,仅供参考。

浅谈小学低年级数学实施生活化教学模式的策略

在国内素质教育理念全面普及的背景下,为提高基础教育阶段的教学质量,有必要从小学开始做好教学模式的优化工作。在小学数学教学过程中,教育者需要实现培养学生兴趣,锻炼学生思维的目标。为实现这一目标,文章引入了生活化教学模式,并基于该模式在小学低年级数学教学中的应用价值,探究了其在教学中的具体应用策略,旨在提高小学数学教学质量。