小学优秀班风建设策略

在小学阶段,学生的自我约束力相当薄弱,自我控制能力很差,学生的整体认知欠缺。所以班级管理显得非常重要。加强班级管理,首要的就是促进班风的建设。

核心素养下小学语文阅读教学的优化对策

核心素养是当下新课程改革中的主要教学理念,注重发展学生适应社会发展的关键能力,小学语文阅读教学中主要以提高学生的语言及思维能力为目标,逐步提升学生的文化素养和鉴赏能力,核心素养导向下的阅读教学,立足解读文本,促使学生与文本进行深层次地交流,帮助学生突破阅读的关键问题,发展学生的活跃性及创造性思维,关注学生的个性化发展,增强学生对阅读内容的领悟能力,升华他们思想情感,提高他们的审美鉴赏能力,从而切实提高小学生的综合素养。

简析趣味教学在小学语文低年级识字教学中的运用

汉字是中华民族伟大的智慧结晶,中华五千年的文化精粹全部凝结在这小小的汉字当中,我国丰富多彩的文化传承都以汉字为载体,在我国的教育体系中,对于汉字的学习贯穿于整个学习生涯,并延续到今后的生活工作中。因此在小学的语文教学中,教学大纲应当以学习汉字为主,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。而现阶段的识字教学存在很多的不足,因此教师要探究如何将趣味性元素融入教学中去,促进学生对汉字学习的热情。

小学语文教学过程中学生作文能力的培养

作文是小学语文教学的重点内容,在教学过程中,教师要根据学生特点,创新教学形式,充分吸引学生学习兴趣,让作文成为学生表达自我的方式。教师要引导学生擅长观察生活、体验生活,从而进一步培养和提升其写作能力。本文从多个角度提出了培养和提升小学生语文写作能力的策略。

小学数学教学中学生“数感”的培养探析

小学数学教学的过程也是培养学生“数感”素养的一个过程,“数感”素养的提升是学习数学知识的关键,在小学数学的学习中,数的结构变量在学生学习中发挥着重要的作用,因此,教师在教学中必须重视教学方法和技巧,重视对学生数感的培养,通过提升学生“数感”素养,为学生学习好数学知识奠定良好的基础。

快乐识字法——探究小学低年级识字教学策略

识字是进行教育的基础,也是语文教育的开端。只有学生们认识了字才能够进行学习和成长,所以小学低年级的识字教学对于小学生今后的学习和成长有着重要的影响,如何进行小学低年级识字教学也就成为了每一位小学语文教师的主要任务。传统的识字教学法过于枯燥、无聊,不适合低年级小学生们进行学习,很容易导致小学生们因为枯燥的学习方式而失去学习识字的兴趣。因此,小学语文教师应该从吸引学生们学习兴趣上入手,利用快乐识字法来帮助小学生们更好的进行识字,为学生今后的学习与成长奠定基础。

农村留守儿童教育现状及对策

一、农村留守儿童教育现状1.学习较差,辍学率较高。很多农村父母外出打工后,对孩子总体期待值过低,平时缺乏硬性约束。由于祖辈监护人精力有限,每天忙于承担家务劳动和田间农活,或是文化水平低等原因,没有能力很好地辅导孩子作业,相当部分留守儿童学习缺乏自觉性、主动性、积极性,厌学情绪日趋严重。

做好读写互动,释放语文魅力

在新课改背景下,如何有效提升学生的语言综合能力,是语文阅读教学的重要任务。读写模式就是将阅读与写作有效地结合在一起,是一种相互协作、互相促进的教学模式,在实际教学工作中有极高的价值。随着教学改革的深入,需要创新读写互动模式,结合全新的育人方法与理念,实现对读写互动教学机制的有效应用与创新,并将之渗透到日常语文课堂教学中,借助科学的教学策略,实现对学生读写能力的重点培养和提升,帮助学生在掌握阅读方法的同时促进自己的写作水平。

在教学中践行STEM教育理念

STEM教育理念具有很强的多元性、兼容性、新奇性与体验性,能够为小学生打造一个课程融合、知识丰富、思维拓展、内容创新的数学课堂,因而非常有助于学生的知识积累、思维培养、视野拓宽以及能力发展。本文立足STEM教育理念的内容分析与教学价值,深度考量数学课堂践行STEM教育理念的有效方法,以切实将STEM教育理念融入教学氛围、教学资源、教学内容、教学活动以及教学过程之中,对学生进行更多更好的思维启迪与能力培养。

立足课堂,追求有效——小学五年级语文课堂的有效教学策略

保证课堂教学的有效性逐渐成为了目前课堂中教师的主要教学目标。新课程改革提出了新的教育理念与教育方式,其更加注重对学生在学习过程中的能力培养,更看重学生的课堂主体地位。作为一名小学语文教师,在新课标的指导方针下实现语文课堂的有效教学更是我们不可推卸的责任与义务。本文主要以小学五年级的语文教学为例,提出了进行小学语文课堂教学的几点策略。