振兴薄弱县中的实践探索——以正宁县第一中学为例

办好县中对服务国家城镇化战略、推动乡村振兴、促进县域教育高质量发展有着十分重要的意义。文章针对县中发展中出现的优质生源流失、师资力量减弱、经费保障不足、办学理念滞后、“虹吸”效应加剧的困境,建议采取综合措施,巩固优质生源;多措并举,壮大师资力量;加大投入,优化发展环境;深化改革,提升办学品质等策略,促进县中全面振兴。

县域普通高中提升行动与人才培养实践研究报告——以甘肃省会宁县第一中学为例

本文基于实践探索和理论研究,积极探索县中高质量发展路径,提出优质特色有内涵以及多样化的发展机制:立德树人落实机制——“118一体化育人”实践与研究;课堂教学改革机制——“三生课堂”即生本、生动、生成课堂教学模式研究与试点;高考综合改革策略——“模拟、适应性、分层分类”选课走班探索与经验总结,形成县中内涵发展、特色彰显的良好局面。

“双培”模式下普通高中学校人才培养的实践与研究——以甘肃省会宁县第一中学为例

学校党总支把基层党建工作与学校教育教学工作紧密结合,在注重教师业务能力培养的同时,重视教师思想政治教育,在筑牢思想根基上下功夫,促进教师思想转变、素质提升;在注重把青年骨干教师培养发展为党员的同时,发挥党员教师模范作用,把党员教师培养成学科骨干、管理能手,促进党建效果提升。聚焦立德树人,培养有理想、有本领、有担当的新青年。学校党总支始终将政治理论学习教育融入教育教学全过程,发挥党员教师的学科专业优势和示范引领作用,引导青年学子坚定理想信念。

高中有效集体备课的探索——以湖南省绥宁县第一中学为例

一、集体备课的意义 集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天,它成了校本教研的一种重要形式。

甘肃省静宁县第一中学青春文学社

学校简介甘肃省静宁县第一中学创建于1941年,现为县属重点高级中学,是一所历史悠久、传统文化积淀深厚的甘肃省省级示范性普通高中。七十多年来,学校秉承"修德以立身,勤学以自强"的校训,坚持"德行相修,协调发展"的办学理念,逐步形成了"勤奋自强、追求卓越"的优良校风,取得了良好的教育、教学效果。自建校以来,为高校输送新生3万多人,共有51名学生考入北大、清华。学校先后荣获"全国中小学思想道德建设先进单位""第一届全国未成年人思想道德建设工作先进单位""第四届全国精神文明建设工作先进单位"等荣誉称号。

会宁“乡土史”教学的实践探究——以会宁县第一中学为例

在经济全球化的时代背景下,各个领域发生了改革与创新。教育是我国的立国之本,为了适应社会的发展和人们的生活需要,教育部门对教学体制进行了改革。在初中教育阶段开展历史教学活动,结合当地的历史背景与乡土教学资源,发挥历史教学的优势。会宁县第一中学一所是甘肃示范性普通高中,位于中国工农红军一、二、四方面军三大主力胜利会师的革命圣地——会宁县城。本文以会宁县第一中学为例进行乡土史教学实践探究。

引导学生写一手漂亮汉字--周宁县第一中学书法教育实践有感

2020年10月,党中央、国务院发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,强调以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,学校美育课程要以音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等艺术课程为主体,义务教育阶段帮助学生掌握1至2项艺术特长,高中阶段增加艺术课程的可选择性,丰富审美体验,开阔人文视野。之前,教育部公布《中华优秀传统文化教育指导纲要》,将包括中国书法在内的中华优秀传统文化教育纳入课程实施和教材使用的督导范围。

试论高中化学教学中学生自主学习能力的培养

传统的化学课堂以“讲解式”和“填鸭式”教学为主,导致学生出现过度依赖教师、遇到问题不会自主探索等情况。随着教育改革的深入,高中化学教师要改变固有的教学方式,注重凸显学生的主体地位,通过生活导入、趣味实验、课堂提问、借助网络、实践活动、激励评价、学习方法指导等策略营造创新的课堂氛围,让学生放手去做,学会运用相关知识解决化学问题,养成自主学习的良好习惯和创新创造的优秀品质。

试论高中化学教学中学生自主学习能力的培养

传统的高中化学教学以讲授法为主,能够帮助学生快速理解和记忆关键知识点,但也会导致学生在化学学习和问题解决上过度依赖教师,阻碍学生自主学习能力的培养。自主学习能力是现代社会高素质人才所需的核心技能之一。在此背景下,高中化学教师应该转变传统教学理念,在教学过程中为学生提供自主学习的指导,以培养学生的自主学习能力,促进学生化学核心素养的发展。文章以高中化学教学中学生自主学习能力的培养为主题展开探究,在阐述其价值的基础上结合实践案例提出具体的培养策略。

高中数学解题教学中学生高阶思维能力的培养——以恒成立求参数问题为例

本文以恒成立求参数问题作为切入点,针对学生在解题过程中的高阶思维能力培养路径进行了详细探究,旨在为相关学者提供借鉴与参考,不断提升高中生的高阶思维能力.

谈中学思政课中学生深度学习的有效策略

本文主要分析了在思政课中如何调动学生的学习主动性,激发学生思维,引导学生最大程度地参与课堂,以提升学生理解、分析、运用知识的能力,提升学科的核素养。为了促进学生深度学习,思政课教师要转变观念,科学把握教学目标,采用议题式、大单元等教学方法,实施多元评价等方式,促进学生开展深度学习。

与新宁县第一中学校长蒋礼斌面对面:相信孩子,相信成长

因为疫情,我们此次的采访,是线上进行。虽未见面,蒋礼斌校长却一如他的名字给人的印象,谦恭而真诚。我们的提问粗糙,却收获了细腻而勤恳的回答。洋洋洒洒,让我们仿佛看到了夜灯下的伏案者。我们相信,未见面的采访,亦可丰盈。一如蒋礼斌,相信孩子,相信成长。

新课程标准下高中体育走班课教学模式对学生核心素养的培养研究--以会宁县高中学校为例

新课标以培养全面发展的人为核心,旨在发展学生的运动能力、健康行为和体育品德核心素养,落实立德树人根本任务。相对以往传统的体育教学模式,走班课教学的形式、方法、内容也更有特色、优势,但也存在着很多需要改进之处。该文对新课程标准下高中体育走班课教学模式对学生核心素养的培养进行研究,并结合甘肃省会宁县第一中学的实际情况,对高中体育走班课教学模式需要提升改进之处进行探讨。

合理配置 均衡发展——对建宁县城区中学布局调整的几点思考

随着城镇化进程的加快,学校布局面临着巨大调整,教育资源存在着严重浪费。为此,2014年建宁县立足于本县城乡教育资源现状,有效整合城乡教育资源,对城区几所中学完成了布局的调整。本文作者就此次城区中学布局调整进行调查研究,并提出几点建议。以期对建宁县城区中学布局的调整有所帮助。

多元智能理论指导下的高中学生个性化作业设计策略——以英语学科为例

在高中阶段英语教学过程中,教师要注重开展更加个性化的英语作业设计,运用多元智能理论来分析英语教学过程中存在的问题,帮助英语教学改革更上一层楼。并且在进行作业个性化设计的过程中,也要注重因材施教,凸显个性化的独特魅力,使英语教学和作业设计能够在多元智能理论的指导下对学生综合素养的提升起到促进作用。

高中信息技术教学中学生实践能力的培养

在信息时代,社会对人才信息技术素养的要求日益增高。在这种情况下,教师应将强化学生的实践能力纳入到教学目标中,以此强化高中生的适应能力,为社会输送更多的应用型人才。基于此,文章立足于高中生实践能力的培养方式,从注重与学生互动、联系日常生活、开展对比分析活动等方面,进行了详细的阐述,以期能给信息技术教师更好地落实新课改的要求,强化学生的实践素养提供相应的参考资料。

新高考背景下县域普通高中选课走班实施现状及对策研究

教育部颁布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》指出:“调整教学组织方式,满足学生选学的需要,把走班教学落到实处。”流动性的走班教学模式被正式地提上了学校改革议程,“选课走班”也成了我国新高考方案实施的必然要求。随着新高考政策的不断推进,县域普通高中在选课走班方面也面临着新的挑战和机遇。在传统的教学模式下,学生通常按照固定的课程安排来学习,缺乏选择的权利和灵活性。而选课走班的实施,则可以更好地满足学生个性化学习需求,提高教学质量和学生综合素质。目前,一些县域普通高中已经开始尝试选课走班制度的实施。

基于核心素养的高中化学教学情境创设策略探讨

伴随新课程改革和新高考政策的实施,培养学生的学科核心素养成为高中化学教学的宗旨。情境教学是促进核心素养落地的有效途径,对于提升教学效果具有重要作用。所以,高中化学教师要以核心素养作为课堂教学的新方向,积极革新教学理念和教学方法,选择合适的方法改变课堂氛围,让学生找到适合自己的学习方法。

核心素养下高中语文教学渗透心理健康教育的探索

在新课程改革背景下,教师需要注重学生核心素养的提升,根据学生的身心发展需求选择合适的教学内容,心理健康教育与学科教学的融合满足了这一教学需求。心理健康与学科教学的融合,一方面可以让学生感悟学科学习中隐含的情感因素,引导学生在学习知识的基础上形成健康的心理和价值观念。另一方面,还有助于引导学生反思,帮助他们形成乐学善学的学习习惯,使之端正自身的学习态度,敢于接受挑战,勇于直面困境,平衡学习中的挫折与困难。但是,在今天的高中语文教学中,很多教师对心理健康教育的渗透模式掌握不足、教学方式单一、课堂教学时效性不足,影响了心理健康教育的作用。本文基于核心素养下高中语文教学中心理健康教育的渗透,探索更好的教学模式来促进学生的身心发展。