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关注差异 共同进步
1
作者
梁娟娟
《小学科学》
2022年第9期129-131,共3页
差异教学能够为教师实施数学教学指明清晰的设计思路与实施路径,指引教师将个人的教学智慧、教学艺术与教学能力应用于小学生的全面发展,将个人的教学辅助送达每一个生命体。因此,教师应立足差异教学,在数学课堂上选择科学化的教学方法...
差异教学能够为教师实施数学教学指明清晰的设计思路与实施路径,指引教师将个人的教学智慧、教学艺术与教学能力应用于小学生的全面发展,将个人的教学辅助送达每一个生命体。因此,教师应立足差异教学,在数学课堂上选择科学化的教学方法,优化小学生的认知质量,实现小学生的全面发展。
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关键词
差异教学
小学生
数学课堂
教学方法
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职称材料
题名
关注差异 共同进步
1
作者
梁娟娟
机构
宁县良平镇尚洼小学
出处
《小学科学》
2022年第9期129-131,共3页
文摘
差异教学能够为教师实施数学教学指明清晰的设计思路与实施路径,指引教师将个人的教学智慧、教学艺术与教学能力应用于小学生的全面发展,将个人的教学辅助送达每一个生命体。因此,教师应立足差异教学,在数学课堂上选择科学化的教学方法,优化小学生的认知质量,实现小学生的全面发展。
关键词
差异教学
小学生
数学课堂
教学方法
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
关注差异 共同进步
梁娟娟
《小学科学》
2022
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