初中数学教学中探究性教学研究

随着教育改革的不断深化,各阶段的任课教师不断提高自身的专业素质和能力,积极改进自身的教学方式,并落实在实际教学中。而在初中数学教学中,教师引入探究性教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和实际运用能力,有利于教师培养学生的数学素养。

以学生为中心构建和谐班集体

【摘要】和谐班集体的建设。离不开学生这一主体。学生是班级建设的主人，在班级建设中起着举足轻重的作用。因此，在和谐班集体的建设中。必须培养学生良好的人际关系。引导学生自主活动，促进自我发展。

浅谈物理教学中如何激发学生的学习兴趣

”知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱因斯坦说:”兴趣是最好的老师”,怎样学好物理,首要的是对物理感兴趣。兴趣是引导和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,人们总会主动愉快地探究它的活动过程或认识过程,而不是一种负担。因此兴趣是学习的巨大动力,是学生主动进行学习和研究的精神力量。在我们的课堂中,只要能激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂活动中来,我们的教学工作将能起到事半功倍的作用,在物理教学中怎样才能激发学生的学习兴趣呢?根据长期从事物理教学工作的经验,我浅谈自己的几点认识。

《弯道跑》教学设计

1、认知目标:使学生理解弯道跑的技术原理并理解弯道跑在生活中的价值。2、技能目标:使学生能基本掌握弯道跑技术,掌握好适当的身体倾斜度和合理的摆臂方法。3、情感目标:发展学生个性,培养运动的兴趣和爱好,促进身心发展。

《掷实心球》教学设计

使学生学习了解实心球投掷的技术原理及常用投掷方法。能力目标:学习掌握原地侧向投掷实心球的基本方法,发展灵敏、速度及协调性等基本素质。情感目标:培养学生良好的组织性和纪律性,树立终身体育思想,强身健体,更好的为学习生活和工作服务。

《弯道跑》教学设计

(1)教材。1.游戏:你追我赶。2.弯道跑技术。

《立定跳远》教学设计

通过新颖有趣的的教学方式,激发学生的运动兴趣,用丰富的教学内容吸引学生,以饱满的热情投入到本课的学习当中。

《求解二元一次方程组》教学设计(第1课时)

设计理念:《数学课程标准》指出:数学教学是在老师指导下,学生积极主动地掌握数学知识技能,发展能力,形成积极主动的学习态度.而教师应引导学生从已有的数学现实出发,经过自己的思考,得出有关数学结论,形成数学知识技能和能力,发展情感态度和思维品质.由此,我确定自己在本节课中起引导作用,依学生掌握的一元一次方程的解法,设计教学内容,使"消元"思想贯穿整节课.而学生是主体,由他们探索问题,相互解答疑惑,达成共识,初步体会数学中"化未知为已知"的化归思想.

初中数学教学小组合作学习优化策略

小组合作学习教学方法是现代创新的一种教学手段,在多样化的教学方法中小组合作教学方法可以有效培养学生的团结意识、提升学生的思维能力、激发学生的潜在智力等.小组合作教学法也非常符合新课改的教学要求和教学理念.身为初中数学教师,要正确认识到小组合作学习方法的重要性,提高对其的利用率,从而实现初中数学课堂效率的提升.

初中数学课堂教学的引入艺术

教师在上课时巧妙创设问题情景,巧用典故,巧妙设置悬念,精心设置问题,会极大的激发学生的求知欲望.学生产生强烈的求知欲望,这必然促使学生自觉地参与到课堂教学中去.这时导人新课,学生的学习兴趣特别浓厚,整节课学生都能兴致昂然的主动思考、积极探索,才能进一步推动学生的思维延伸发展,课堂才会更加精彩.

哪种方式更合算

一、学生知识状况分析学生知识技能基础:学生在七年级学习过《转盘游戏》,《一定摸到红球吗》,《摸到红球的概率》等知识.学生对获胜或获奖的可能性有了一定的了解,学生在前面一节学习了统计知识,并具备了计算平均数及加权平均数的能力.