初中语文任务驱动式整本书阅读教学策略

新课标进一步强调了整本书阅读在初中语文教学中的重要地位,明确了任务驱动式教学法在整本书阅读教学中的实用性。任务驱动教学法的应用促进了传统的再现式教学向主动探究教学法的转变,树立了以学生为主体的整本书阅读教学模式,引导学生通过多种形式的自主阅读,主动构建认知体系。教师应立足当前整本书阅读教学现状,认识到任务驱动式教学法在整本书阅读教学中的应用意义,深入探究任务驱动式教学的应用方法,从而打造高效的整本书阅读课堂,发挥整本书阅读教学的育人功能。

基于核心素养培养的初中语文教学创新路径探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生的核心素养培养提出了一系列要求,需要教师在教学实践中不断努力落实。鉴于此,本文探讨了基于核心素养培养的初中语文课堂教学创新路径,包括举办辩论比赛以增强学生的语言表达和运用能力,开展跨学科教学以提高学生的综合性思维能力,阅读古典名著以提升学生的审美能力,以及鼓励学生参与文化小组研究以提升学生对文化的自信力,希望能帮助广大教师提高教学水平,助力学生的综合发展,推动初中语文教学朝着更有意义和有效的方向发展。

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是学生学习的催化剂，在学生的学习和认知过程中起着巨大的推动和内驱作用。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这充分说明兴趣在学习中的重要作用。下面我结合教学实践，就如何培养学生学习数学的兴趣，谈一下自己的认识。

如何提高学生对信息技术课程的兴趣

信息技术通常指：能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中,应用在教育领域中的信息技术主要包括办公软件的应用,多媒体计算机技术的应用,人工智能技术、以及网络通信技术。比如说,银行的触摸屏,商场的产品目录,我们用的触摸屏手机,医院的影像合成系统等,无处不存在我们的周围。

浅谈初中信息技术课堂的管理

信息技术是一门以训练学生信息素养为宗旨的课程,上课大部分时间在机房,信息技术理论只占小部分。大多数时间要学生动手操作,而且还要反复操作才能够掌握。这就向课堂管理者提出了更高的要求。本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的一些问题,从多方面分析,并为此采取一些行之有效的应对策略和方法,目的是能够使信息技术课堂教学活动有效开展,高效进行。

抓农村教研工作 促教育均衡发展

随着基础教育课程改革的不断推进,为了进一步深入实施课堂教学质量工程,深化课程改革,海原县教研工作始终坚持以农村中小学为重点,以提高课堂教学效益为核心,以开展农村中小学教师＂达标＂和＂复核＂为抓手,帮助农村学校提高教育管理水平,

谈农村乡(镇)学校教研活动开展及其管理

随着素质教育不断推进和新一轮课程改革的实施，农村教育改革的进一步深入，特别是在农村义务教育经费得到保障和我区“普九。的目标实现，农村中小学在新时期发展中不可避免地会出现许多新情况，遇到许多新问题和新矛盾，对农村学校的教育发展提出了严峻的挑战，新矛盾，

中职班级管理的有效策略

班主任是班级管理的领导者和组织者，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中职的班主任，需要投入更多的精力与情感，运用科学有效的方法，对学生进行养成教育，使其在校期间养成良好的学习、生活习惯，以便更好地适应社会、服务社会。

中考文言文复习策略

文章从初中语文文言文复习课的现状调查出发,提出树立大语文的课堂教学观念,提高复习实效。教师要优化课堂教学,让学生真正成为课堂学习的主人,感受到学习语文的乐趣,达到语文课堂教学的目的,提高语文课堂教学质量。

英语“说课”探索

英语“说课”探索○海原县教研室周玉林所谓“说课”，就是以教学大纲、教材和教学理论为依据，针对某课或某单元的具体特点，由说课人向其他从事教学、教研或教学管理人员口述上好该课的具体设想、实施方案及理论依据的教学前的教研行为。“说课”的目的是为“做课”服务...

数学课堂教学更要注重学生的独立思考

让学生经历知识获得过程的教学方式有创设情境、小组合作学习、实践操作等在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中属于过程性教学目标。课改实施十年之多,教师对过程性目标的理解可以说从概念性逐步走向现实性,并渗透到课堂教学的各个环节中。

做一个自觉的学习者

自1998年以来,我的角色在不断地变化：中学教师、学区校长、陕师大函授本科生、西北师大教育硕士、教研室主任、骨干教师。13年来,角色在不断地变化,在这个不断变换的过程中,我逐渐由一个被动的学习者,盲目的学习者,成为一个主动和自觉的学习者并勤于思考和认真工作着,

农村小学语文教学存在的问题探析

近日，笔者到农村小学调研，发现农村小学语文教学存在以下几个问题有待改进。 一、备写教案为“抄教案” 新课程理念强调教学活动的“前设计”，但一些教师还没认真研读课标和教科书就照着教参抄教案。由于不清楚整册书教学目标、单元教学目标、三维目标之间的关系，导致要么把编写教材的指导思想当作教学目标，要么是几句笼统的连自己也不清楚的目标，有的还把“三维目标”分割成知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三块来陈述，

农村“特岗教师”队伍基本结构与专业发展调查研究

随着国家与地方'特岗教师'政策的持续实施,更多的新教师加入到中小学教师队伍的行列。为了提高农村'特岗教师'专业化发展,本文以宁夏海原县为样本县,主要通过行动研究法和调查研究法,具体分析了海原县'特岗教师'专业化发展现状、问题与不足,意在为'特岗教师'专业化发展提出解决对策,并进而为农村教育质量提高服务。

以读促悟 以读促品 以读促写

语文教学通过“读、品、说、听、写”落实新课程目标。但是，仍有一些课堂出现朗读呆板、品析简单、读写枯竭等现象。面对这些问题，文章就此进行了探讨，强调阅读教学要以朗读来体验魅力，感受精美；以品读来品尝玩味，呈现精彩；以写读来学用语言，享受精妙。

彰显语言魅力 品出语文味道

语文教学要落实新课程目标,课堂上必须要有＂语文味道＂,但是,当前语文课堂却常常出现语文味道不足或缺失的现象,产生这种缺失的原因是什么？怎样才能让课堂教学充满＂语文味道＂？本文从三个方面进行了探讨。