刍议小学低阶段数学兴趣的培养

在全面实施素质教育的今天，我区的小学数学教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生数学兴趣的培养。要培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师讲、学生死记的单调、枯燥机械重复的教学模式中，而是要针对数学本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应的发展。

读注结合 沟通文本——浅谈如何利用批注式阅读发展小学生的课外阅读能力

当学生迈入中高年级后,思维能力开始逐渐成熟,识字量也在不断上升,可以独自尝试进行整本书的阅读。在课外阅读的过程中,使用批注的方式可以帮助他们更好地理解文本内容,留意重难点,从而提升他们的阅读效果,为其文学素养的成长奠基。本文重点阐述了批注式阅读在课外阅读中的运用策略与方法,希望能借此促进小学生的阅读能力,点燃他们读好书的热情。

巧做批注 升格阅读——谈谈小学中高年级批注式阅读的运用策略

在小学阶段,批注式阅读是一种较为常见的读书方法。它指的是学生在阅览文本的同时,用线条、符号或者简洁的文字对书中的内容进行标注,标注的内容既可以是阅读的重难点,也可以是自己的想法、见解或感悟。将批注式阅读运用到中高年级的语文课程中,有利于学生深入理解文本,提升阅读效果,对发展小学生的自主阅读有着重要意义。

对比阅读,发展写作思维能力

对比阅读是一种能够开启学生智慧，促使学生思维发展的阅读方式。在小学语文教学中，教师可以将对比阅读和写作教学结合在一起，让学生在对比阅读中学会写作诀窍，

寓教于乐,高效学习——小学数学课程的游戏化教学策略探讨

游戏化教学是小学数学课程改革的必然要求,符合学生的学习心理,可显著地提高学生的学习活动效率。本文从小学数学教学经验出发,结合具体课例,探讨在实践中应如何运用游戏化教学策略,认为可模拟生活情境,动手操作实物,组织竞赛活动,以及设计创意规则。

可爱的毛毛

我邻居养了一只小狗，它叫毛毛，一身乌黑发亮的毛，加上圆溜溜、亮晶晶的眼睛，真是人见人爱。毛毛很贪吃。一看到主人拿出食物，就会飞奔过去，狼吞虎咽，一口气把食物吃得所剩无几。吃完了它还要围着主人转来转去，眼神可怜巴巴的，好像在说：“我还想再吃一点呀!”

用“经典文化”为少年儿童“补钙”

少先队组织是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。如果能在少先队活动中渗透经典文化,通过创建少先队品牌、创设少先队氛围、彰显少先队特征,把中华经典文化与少先队工作相结合,不仅能更好地传承中华传统美德,弘扬优秀民族文化,而且也有利于加强少年儿童的思想道德教育,成为少先队组织开展思想道德教育的有效途径。