初中音乐课堂中的“边缘人”——以红寺堡区某中学音乐课堂为例

“边缘人”是指在持续的一段时间内,音乐课堂中活动参与度低,思维与行为都与课堂教学无关,课堂存在感弱,不利于长远发展的课堂存在者。本文通过文献资料法对“边缘人”概念的解释,以及阐述何谓音乐课堂中的“边缘人”,通过对红寺堡区某初中音乐课堂的走访与观察,从家庭、学校、教师三方面分析了音乐课堂中“边缘人”的主要特征表现以及从多维视角探析“边缘人”存在的原因,提出对应的转变措施,以期帮助“边缘人”回归“正常人”。

论合作学习在初中英语教学中的实践与研究

初中生英语学习方法、英语语言素养的培养对其以后的英语学习至关重要。合作学习是遵循初中生的身心发展特点以及初中英语学科特点的学习方式。初中英语教学实践中引入合作学习理念，将有利于教学效率的提高和学生英语素养的培养。

初中思想品德课在新课程教学中的有效发展途径

思想品德课是中小学实施德育教育最重要的途径，尤其是在实施新课程改革的教学中，学校教育必须强调素质教育。但是初中学校在思想品德课程的教学上面临着很多困难，主要体现在学生实际情况差异性大，教师在对教材内容的理解和教学方式方法的选择上也存在一定差距。

初中信息技术教学中游戏化教学策略的应用探究

随着互联网技术与信息技术的迅猛发展,我国信息社会的发展成果已居世界前列,同时这也意味着信息技术已经成为必须掌握的技术之一。而初中教学阶段是学生形成信息技术科学整体认识的重要时期,教师应当在这一过程中采用多种教学策略帮助学生形成相应的学习认知与学习兴趣,以此推动学科教学的进步与发展。但从实际情况来看,学生在学习信息技术科学时,过分简单地将信息技术学科认为是＂电脑课＂＂游戏课＂等,严重阻碍了信息技术课堂教学的发展,教师应当借助学生的认知属性,采用游戏化的教学策略引导学生进行整体认知的建设,即对此教学策略的应用进行系统化探究。

分层教学在初中数学教学中的应用与实践

数学是初中教育阶段的重点学科,关系着初中生的素质建设。新课标中明确提出数学教师在组织教学活动时,应该重点关注学生学习体验,将分层教学法有效应用于初中数学课堂当中,从而全面提高班级学生整体数学成绩。鉴于此,主要围绕分层教学法在初中数学教学中的具体应用展开有效分析。

教学有实效 关键在环节——浅析提高诗歌教学实效的几个环节

中国是诗的国度,古诗词则是中国文化的精髓,但诗歌教学却一直是语文教学的薄弱环节,尤其是实行素质教育后,语文教学的课时开始减少。在这种情况下,提高教学的实效性就显得尤为重要。上一节有实效的课,虽然备课很重要,但关键还得体现在每个教学环节的落实上。我在多年教学实践中梳理出提高诗歌教学实效的几个关键环节,与同仁共探共讨。

初中信息技术课堂教学策略的研究

我国的课堂教学改革以全新的面貌呈现出来,科学技术的运用更为课堂教学增添了无形的力量,特别是各个阶段信息技术学科的开展,最大化的保障了课堂教学的实效性和创新性。本人结合初中信息技术课堂教学实践,对教学策略的运用进行深入的研究和分析,探索及教育意义,挖掘教材资源的内涵,创设良好的信息技术氛围,引起学生对课程的密切注意,加深学生的印象,从各个层面去掌握和理解信息技术课程。

思想品德课程如何培养学生的创新能力

在初中新课程教学改革中,教师实施教学活动,必须注重培养创新精神和创新能力。教师要通过知识传递和能力培养,最终达到培养学生健康人格的目的。人才竞争的关键是创新能力的竞争,教师在教育教学中必须重视学生创新能力的培养。教师要充分发挥创新思维的广阔性、灵活性、敏捷性、求异性、发散性和独创性的特点,精心组织教学,创设并优化教学环境,着重培养学生的创新精神和实践能力。

初中信息技术教学中微课技术的运用分析

当前社会相较以往对于初中阶段学生的信息技术能力提出了更高的要求。教师在进行信息技术教学的过程中要能够意识到传统信息技术教学手段并不能帮助学生在短期内达到社会的期望。为了有效改善这一问题,教师在实际教学中要能够不断进行先进教学理念的学习,且要能够逐步将之和自身的实际教学相结合。在众多先进信息技术教学手法中,最为推荐的是微课教学模式。巧妙借助微课技术的辅助,教师的信息技术课堂会变得更为生动,自身的教学效率和教学质量也能够在已有的基础上获得明显的提升。

新课标理念下的初中信息科技课堂教学探析

文章旨在探析新课标理念下的初中信息科技课堂教学。首先介绍了新课标对初中信息科技课堂教学的要求和影响;其次探讨了新课标理念下的初中信息科技课堂教学模式和策略,包括学习者中心的教学策略、多元化的教学资源和工具应用、实践与合作学习的教学策略以及评价与反馈的教学策略;最后讨论了新课标理念下的初中信息科技课堂教学所面临的挑战与对策,包括教师角色的转变与挑战、学生学习态度与习惯的改变、教学资源和设备的支持与保障,以及培训与发展教师专业能力。通过对这些问题的分析和探讨,可以为实施新课标理念下的初中信息科技课堂教学提供一定的借鉴和指导。

化学课堂中的小组合作学习

化学课程标准中提出,依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势,以及基础教育课程改革的指导思想,化学课程改革的重点是：倡导多样化的学习方式,倡导学生相互交流、彼此合作、共同探究等学习活动,促使学生相互学习,相互帮助,最终真正成为学习的主人。这样有了＂主人翁＂的意识,学生才能真正感受到探究化学的快乐,从而改变学生的学习方式,从以前的＂要我学＂变成现在的＂我要学＂,最终达到提高化学成绩的目的。

英语新教学理念下如何有效培养学生创新素养

在新的教学理念下,创新成为核心素养的核心内容,是新世纪教育教学的主旋律.创新教育的根本目的是推进素质教育,全面提高学生的创新精神和创造能力,课堂教学是实施素质教育的主战场,我们必须以新的教学理念为指导,推进课堂教学改革,以创新的教育模式培养学生的创新素养.本文立足于初中英语课堂教学,进一步探索了创新素养的内涵,寻求英语课堂教学中有效培养学生创新素养的路径.

试论创设教学情境提高初中数学课堂教学质量

尽管中学生的思维能力有了一定程度的发展,但仍旧不够完善。一旦碰到抽象和复杂的问题,仍然很难理解。在学习的过程中,很多抽象问题成为了中学生的障碍,而课堂教学情景的构建可以在一定程度上帮助化解这一困难。

因材施教原则在数学教学中的作用研究

在构成数学教学原则诸多因素中,因材施教原则尤为重要.因材施教是要求教师在数学教学中要从学生实际出发,针对不同的学生的教学进行不同的教育,使用不同的教学方法,使学生在其教学原则下充实的发展.在一定年龄阶段上由于学生身心发展的不一致性,每个学生受到心理、环境、教育影响不同导致学生具有一定差异性以及主观努力的差异性,这种差异性表现在学生的学习能力不一致.因此,在中学数学教学中必须把因材施教原则深入到常规的教学活动中,在一般教学原则中注重加强因材施教原则,教学必须充分考虑这种个别差异,对具体情况做具体分析.本文通过文献资料法、观察法、个案研究法等研究方法对数学教学中的教师的教与学生的学进行研究,旨在引导数学教师在数学教学中正确的处理教师的教与学生的学二者的关系,进而提升数学教学质量.

初中数学教学中如何渗透数学思想方法

在我国应试教育的大背景下,教学成果更多的是追求效率和应试成绩,这就导致越来越多的教师在授课过程中只重知识点的灌输而忽视教学方法的渗透。在初中阶段,尤其是对数学学科来说,方法的重要性无需赘述,如果在数学教学中不能将合适的思想方法渗透给学生,那么将会对学生的思维能力发展造成一定程度的阻碍,同时也不利于学生更好更快地进行知识的吸收。根据这一现象对现存问题和原因进行基本分析,然后重点提出了几条在初中数学教学中进行数学思想方法渗透的具体途径。

初中七年级数学教学中多媒体教学的融入

随着时代的发展,科学技术与课堂教学已经充分地融合在一起。科学技术作为课堂教学的辅助工具,给教学带来了极大的便利,并且能够帮助学生更好地理解知识点,多媒体技术的引用能让教学过程变得轻松,有效地提高数学教学质量。同时,多媒体的引用还符合教育事业的发展方向。在初中数学教学中引入多媒体教学不仅丰富了课堂教学,同时还能够提高学生学习数学知识的兴趣。将结合初中数学的特点以及传统的教学方式,讨论多媒体教学的优势。

初中语文教材课后练习设计与使用问题的研究

一、引言范文系统、助读系统、知识系统和实践系统共同组成了语文教材,而课后练习就是实践系统中的重要部分,其对于引导学生学习语文知识,提升学生语文能力有重要的作用,同时对语文教学的发展也有着不可忽视的意义。所以,教师在初中语文教学中,要重视课后练习的设计和使用。本文简述了初中语文教材课后练习的作用和设计特点,分析了课后练习设计和使用中存在的问题,并且提出了应对策略。

如何提高初中思想品德课堂效率

如何提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常新的话题。特别是初中思想品德,在学生心里归为"副课",是"主课"的配料,从心理和态度上都不重视。而思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础,以学生成长过程中需要处理的关系为线索,有机整合道德、心理健康、法律、国情等内容进行设计的,它承载着引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念。

对初中信息技术有效教学策略的探究

信息技术作为初中阶段的重要教学科目,对于提升学生的计算机操作能力有着不可替代的作用,教师要重视信息技术的课堂教学,不断提升课堂学习氛围和学生学习兴趣,优化课堂教学的方方面面,为学生高质量的学习信息技术知识打下良好的基础,以此带动初中整体教学质量的提升。

如何提升中学体育教学质量

实施多元化的体育课堂教学方式是目前我国中学体育教学所采取的最新教学模式,不仅改善了长久以来我国中学体育教学的质量,还提高了我国中学教学的效率。极大地丰富了中学体育课程的教学内容,增强了学生参与体育课的积极性,实现了我国培养综合素质能力人才的重要目标。