指向共生关系的课堂学习共同体创建

教育领域中共生关系的发生需要在特定的教育场域下进行,教师和学生作为共生的主体单元相互对话、相互影响,进而共享生命的意义和价值,实现师生精神的交流和共融。通过共生型课堂学习共同体建构,在共同愿景的引导下,师生共创和谐平等的课堂氛围,让师生的角色定位更加精准,促进师生的生命交往,塑造出诗意的课堂环境和富有生命的教学文化。

教师课程领导力内涵及其提升路径

教师是深入推进课程改革的重要力量,要实现教师由课程传授者角色向课程领导者角色的转变。当前,教师课程领导还存在三个主要的问题:一是教师的课程领导意识薄弱,二是教师的课程领导能力不足,三是受到课程领导体制的制约。提升教师课程领导力,要更新教师的课程领导观念,激发课程领导内驱力,促进教师专业发展与课程领导力提升相融合,对教师课程领导提供赋权增能的保障,创新课程管理体制机制。