循循善诱,探究获知——“双减”背景下小学语文探究性作业设计

“双减”政策的出台对小学语文教师提出更高要求,在为学生减轻学业负担的同时,如何提升学生的学习效率,成为语文教师需要着重考虑的问题。这就要求语文教师不仅要提高学生的课堂学习效率,还要从学生的作业入手,达到为学生减负的效果。基于“双减”政策背景,对小学语文探究性作业设计策略进行分析。

小学语文“部编版”教材识字生活化之我见

识字是阅读和写作的基础,是学习各种知识的必经之路,识字教学是小学低段语文的教学重点。传统识字教学任务单一,以认读字音、记忆字形为重点,除了读就是背。方法呆板,过程单调乏味,容易使学生产生厌倦情绪,让学生硬读硬背,必然影响学生的身心健康。在笔者任教“部编版”教材的两年时间内,笔者深刻地感受到教材中识字的生活化很浓厚。这就要求我们教师要有强烈的探究意识和资源利用意识,去努力开发,积极利用身边的资源,充分调动学生的识字欲望,爱上识字,更爱上语文。如何更好地落实小学语文“部编版”教材中的识字任务,笔者谈谈自己的一些看法。教育家陶行知说过:生活即教育。在小学语文教学中,我们要深入挖掘“部编版”教材的编写意图,以识字教学为契机,让学生的行为融入生活中,养成学习的乐趣,明辨汉字中蕴含的道理。

强化体验 注重实用——漫谈语文课堂中体验式教学的开展

为了深入贯彻生本教育理念,教师应积极运用体验式教学方法,让小学生获得更多具有独特性和内发性的学习感受,加深学生对语文教材内容的理解。基于此,文章对小学语文课堂中体验式教学的开展策略进行了深入研究,以期为一线教育工作者提供参考和借鉴。

“互联网+教育”背景下小学语文部编教材创新素养教育的实施研究

"互联网+教育"作为具有较强创新性的教学模式,对于培养学生的创造力,提高学生的创新素养都具有重要的价值。基于此,本文通过对"互联网+教育"背景下小学语文部编教材创新素养教育的实施进行分析,旨在培养出符合时代发展要求、适合社会发展要求的人才。

基于创新素养培养的小学语文教师专业发展路径

在新时代背景下,为了取得更加理想的教学效果,教师除了要在教学方面做文章,也要全面提高教学素质和教育水平,灵活地应对教学过程中所存在的问题。同时,创新能力作为现如今社会发展的动力,提高创新素养在教师专业发展的过程中也成了一个重要的环节。因此,小学语文教师需要明确自身专业发展和成长方向,在教学过程中多样化地组织教学,支持学生创造力发展,在实际工作中起到重要的支撑和引导作用,提高自身的创新素养,保证小学语文课堂教学效果。

对低年级学生习惯养成的几点思考

"人之初,性本善。性相近,习相远。"可见,好习惯是后天教育养成的结果,好习惯要从小就开始培养。班主任要从开学伊始就要注重培养学生良好的行为习惯,遵循儿童身心发展的阶段性规律,示范引导。

人工智能助推乡村教师创新素养提升的路径探究

国家的创新就是人才的创新,人才的创新就是教育的创新,教育的创新归根到底是教师的创新。当今,培养创新人才是教育的使命和责任,“如何培养创新人才”这一问题在教育领域越来越引发人们的重视。宁夏回族自治区从2015年提出并推进创新素养教育,通过设立试点开展工作。2018年,“互联网+创新素养教育”又成为宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区的一项重要目标。目前,在“互联网+教育”示范区的建设中,隆德县第二小学实现校园无线全覆盖,并且建成VR教室、机器人创客教室、智能书法教室、智能音乐教室、移动终端教室、智慧教室等新型人工智能育人环境,依托学科课程的课堂实践,搭建教师创新素养提升校本平台;依托敏捷的网络传输神经,助推教师创新素养高速化提升.

做一名快乐阳光的教师

寄宿制学校的学生大多属于留守儿童,他们从小就远离父母,生活在缺少亲情的环境中。他们在心理上更需要亲人的关爱和呵护,所以教师对他们的教育,要倾注更多的精力。随着素质教育的不断推进和新课改的实施,社会各界对教师的期望和要求越来越高,这样会对教师造成更大的压力。弹簧在弹性限度内具有较好的弹性,能够很好地发挥其作用,而人对外界的压力也应该在合理的范围之内,没有压力不行,压力超过自己的承受能力更不行,所以关注缓解寄宿制学校教师的心理压力至关重要,如何缓解寄宿制学校教师的心理压力,让他们做一名快乐阳光的教师呢?