让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

古语言:“君子之学必好问。问与学,相辅而行者也。非问,无以广识。”由此可见提问的重要性。在课堂教学中进行适当的提问,不仅能吸引学生的课堂专注力,还能有效培养学生的问题意识、强化学生的学习能力。因此,数学教师应积极探寻课堂提问的策略,搭建课堂提问的桥梁,以此让问题引领,构建高效的数学课堂,有效促进学生学科综合能力的全面提升。基于此,本文从多方面分析了小学数学课堂有效提问的教学策略,仅供参考和借鉴。

探究启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用

启发式教学是在传统提问式教学基础上发展而来的具有创造性的教学模式，此种教学模式能够有效弥补提问式教学的不足，从学生真正的需求入手，借助对教学资源进行优化配置，来提高学生的学习质量。文章将结合一些相关的资料，来试着分析启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用策略。

教学生学会提问，让小学数学课堂“活”起来

通过两年多的课题研究和课堂教学实践，作者发现，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学。文章将作者在课堂教学中一些有效的做法与大家交流。

漫谈小学数学中的猜想教学

人类进步需要创新,而创新离不开想象,在数学中,猜想是数学思维的重要构成部分,能培养学生的创造能力与想象能力,其重要性不言而喻。简单地阐述了小学数学教学中如何进行猜测教学,以及在教学中应注意的问题,引导学生通过数学猜想,主动获取知识,发展学生的思维和创新能力。

如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛

良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态，主要分为积极的、消极的和对抗的三种类型。课堂气氛对教学效果、教育质量具有重要影响。在教学中，教师是课堂的组织者，很大程度上决定了课堂气氛的好坏，教师的教态、方式和手段都直接影响了课堂教学气氛。良好的课堂气氛如何去营造呢？

巧施“问”法 “问”出精彩

提问不只是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。因为艺术性的提问既可以激活学生的思维,也能引人入胜;艺术性的提问既可以化难为易、化大为小,也能够培养学生的发散思维。