宁夏中小学教育科研现状调查研究

根据《宁夏中小学教育科研现状调查问卷》《宁夏中小学教育科研现状调查访谈提纲》,采用访谈、问卷等方式在宁夏中小学进行调查。调查结果表明,中小学教师在研究中认识和体悟了教育科研的作用,参与教育研究的积极性在不断提高,教育科研素养有了一定程度的提升;影响教师参与教育科研积极性的主要因素是理论知识欠缺和日常工作任务的繁重;学校科研制度不健全,研究经费支持力度不够;宁夏中小学教育科研存在的主要问题是科研经费不足、培训力度欠缺、科研与教学脱节、缺乏调动教师参与科研的动力机制。建立教育科研激励机制,激发教师对教育科研的内在需求,加强科研专家指导和培训的力度,提升中小学教师教育科研素养等应成为提高宁夏中小学教育科研质量的必由路径。

西北三省女童教育实验及思考

西北三省女童教育实验及思考周卫，张铁道，刘文璞女童教育是我国以至全球发展中国家普及初等教育的主要困难。至１９９３学年，我国未入学女童１７３．４万，占未入学儿童的６６．４％，其中半数集中在西部１０省区。而西藏、贵州、青海、甘肃、宁夏是女童教育最为严重的...

乡村教学点:坚守与超越——来自宁夏A县C教学点的个案分析

除却乡村教学点发展所面临的传统意义上的"硬件"问题,来自个案分析的证据表明:教师流动的"流动快"与"流不动"、教师专业发展的制度缺失与生态失衡、重物质奖励漠视精神慰藉、陷入情理与法理悖论之间的绩效评价、紧张的学校和社区关系等是影响乡村教学点建设的"软件"问题。乡村教学点要在兜住"有学上"的底线需求的基础上保证有质量的义务教育,需厘清责任主体,提高乡村教学点的治理现代化水平,重构乡村教学点教师配置逻辑,优化现有教师流动秩序,优先支持乡村教师专业发展,关注教学点教师的精神慰藉,引导教学点与社区良好关系的创建。

打造高素质教师队伍 聚力建设教育强国

建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是实现高水平科技自立自强的重要支撑文章阐述了高素质教师队伍是建设教育强国的基础和新时代高素质教师应具备的素养,结合实际论述了加强高素质教师队伍建设的路径。

试论中小学作业问题的可能解决之道

从问题的表征到价值的冲突,中小学作业是教师对作业目的及其活动方式的认识,实则映射了教师的教学哲学。中小学作业问题解决的内在逻辑在于教师对不同作业观所赖以建基的教学哲学的理解和抉择,教师的教学哲学如何付诸作业设计与优化的过程是今后作业研究的应然路径。

试论宁夏新式回民教育

民国初年开始，回族上层人士马福祥、马鸿逵等在宁夏兴办新式回民学校，先后创办了“蒙回师范学校”、“宁夏中阿学校”、“宁夏河东中阿师范”、“云亭国民中心学校”等几十所回民新式学校，成立了“云亭教育文化基金董事会”，以培养适应时代发展的伊斯兰人才。

宁夏“三区”中小学生及幼儿校外托管机构情况调研报告

随着城市生活与工作节奏的不断加快，以及跨区域就读情况的存在，许多家庭无法就近照顾自己的孩子，选择将孩子委托学生校外托管机构进行照管。学生校外托管机构为学生提供上学接送、餐饮休息、课业辅导等服务，虽然解除了家长及监护人在这方面的后顾之忧，但同时在食品安全、消防、卫生防疫等方面存在隐患，引起社会各界的普遍关注和担忧。针对以上情况，调研组一行赴吴忠市利通区和银川市兴庆区、西夏区进行了实地调研，并对考察情况进行了论述，分析了问题产生的原因，提出了解决问题的对策和建议。

学生社会情感能力的培养路径

社会情感能力是学生对自我、他人和社会进行认知和管理的个性心理特征,是学生健康成长、幸福生活的必要条件,也是学生核心素养的重要内容。重视学生社会情感能力的培养是当前基础教育变革和提升质量的必然选择。在实施教育部—联合国儿童基金会“社会情感学习”项目的探索中,通过构建支持性的学校氛围、开设“社会情感学习”课程和家校协作进行社会情感教育,有效促进了学生对自我、他人、集体的认知与管理等社会情感能力的发展。