高中英语语法的有效合作教学

在新课堂改革背景之下,合作学习在英语课堂中的运用愈来愈多,本文以高中英语语法有效合作教学为案例分析,提出了有针对性的对策如优化英语语法有效合作教学方式、理顺其具体操作流程、完善关键步骤等,以增强高中英语语法的有效合作教学效果。

互动课堂让文言文教学“活”起来

文言文教学是语文教学的重要组成部分,教师教学大部分偏重知识传授与积累,轻情感体验与熏陶。而课程标准在阅读和口语交际中要求学生对课文的内容和表达有自己的心的,对作品中感人的情境能说出自己的体验,在交流过程中,注意根据需要调整自己的不大方式不断提高应对能力。教师要达到课标的要求,就需要精心设计课文的切入方式。根据文章找到阅读的切入点,将读写融合起来,体验古人情怀,了解传统文化。

小组合作学习在高中英语读写结合教学中的应用

英语作为帮助学生开拓眼界，具备国际化思维的重要学科，在学科教育上，《普通高中英语课程标准》明确指出了英语学科教学中运用小组合作探究的具体要求。而读写结合的教学方法又是当前在语言教学中开展的一种重要的方法和手段，通过综合语言运用能力来帮助学生对自身的读写能力进行结合运用训练。本文将探讨这两种方法在高中阶段英语教学中的结合应用策略。

手势语在《物质结构与性质》模块教学中的应用举例

化学教学中会用到多种教学方法和技巧，如语言讲解、实验演示、教具展示、多媒体播放、手势语等。其中，手势语则是一种常用的教学方法。

利用数学知识 解决结构类问题

运用数学知识以及解题的常用方法思考化学问题、分析化学问题、解决化学中有关物质结构类问题时,首先应抓出化学本质,分析清楚化学知识背景,其次,将化学问题抽象成数学问题,把题中所给的信息设法转化为数学条件,有助于学生更好地学习化学知识,掌握化学知识,提高化学成绩,并且也有助于激发学生学习数学、化学的兴趣。

离子浓度关系试题解法归类例析

在离子浓度关系类试题解法中，涉及离子浓度方方面面的知识，即一个原理（即化学平衡移动原理）、两个平衡（即电离平衡和水解平衡）、三个守恒（即电荷守恒、物料守恒和质子守恒）以及离子浓度大小的比较。

营造学生喜欢的新课堂

新课程改革是一项长期而艰巨的任务,作为新课程的实施者,我们应尽可能为学生创设一个宽松和谐的全新的教学环境,使学生能够在其中积极自主、充满自信地学习,平等地交流各自的见解,改变认知方式的单一性,全面发展,进而培养学生系统、严谨、深刻的思维习惯。

高考作文要写得“大气”

大气之作,必有大见识、大气概、大文采。在高考作文训练中要重视指导学生学写＂大气＂的文章。考生眼中有世界,腹里装诗书,写前慎构思,笔尖有妙词,方能写出有＂大气＂的文章,定能获得阅卷老师的青睐,得到高分。

浅议作文升格技巧

写作的本质是鼓励创新,让学生在写作过程中,联系各自的生活经历、体验,反映生活本真,提升写作价值.文章升格技巧的要义就在于深化立意、优化选材、美化语言三个方面.

关于生命教育融入思想政治教育的思考

全心致力于生命自由而充分、创造而全面地发展是教育的一项神圣使命,教师应立足学生实际,积极探索出一条全方位、立体式、多层次的生命教育育人模式,将生命教育有效融入思想政治课堂教学、学校德育活动,从而真正实现生命教育的实践目标,让生命的生长需要真正成为教育的基本内容。

创新理念融合下的中学体育教学模式改革探究

体育学科是每个教育阶段中都必不可少的一门学科,该学科的存在对于促进学生身心方面的健康成长有着极为重要的意义和价值。在创新理念的融合下推动我国中学体育教学模式的改革,有利于在健全体育教育机制的前提下,培养中学生的体育精神,提高中学生的身体素质,并促进他们自身团队意识和合作精神的有效提升。但是,通过对当下中学体育教学的实践调查,笔者发现,在传统应试教育的影响下,体育学科的教学工作长期被学校、老师、学生家长,乃至学生,所忽略。这就导致体育教育教学事业的落后,基于此,我们要在认清当下中学体育教学问题的基础上,通过纠正体育教学的态度,来推动中学体育教学模式的改革,从而最终实现对提高中学生综合素质的教学目标。

基于信息技术的高中综合实践活动课微探

在信息时代背景 下,各个行业都开始向信息化的方向发展,教育行业也不例外.在高中综合实践活动课开展的过程中,教师可以利用信息技术来丰富实践活动课的内容和形式,着重培养学生的应用意识,强化学生探索问题、发现问题的能力,促进学生综合素养的提升,本文就此进行了相关的阐述和分析.

在英语写作教学中培养学生的创新能力

英语写作教学是中学英语教学中的重要环节,是学生用于综合运用能力的体现,是培养学生思维能力、探索能力的重要途径,是最富有创造性、最利于培养学生创新能力的教学手段。如何在英语教学中,特别是英语写作教学中培养学生学生的创新能力,自己在写作教学中作了以下几个方面的尝试。一、由改写入手,培养学生"创新"意识改写是英语书面表达的重要方式,是培养学生创新意识的良好途径。改写就是在熟读课文,充分理解的基础上,将短文改写成对话,或把对话改写成短文;将较长的课文进行缩写或由教师提供提纲让学生扩写等方式。

基于问题教学的高中语文课堂教学改进策略研究

社会发展迅猛,具有敏锐的观察力与洞察力,能够意识到问题的存在、善于发现问题、对问题进行深入探究、有解决问题的能力的人才是社会所需要的,随着课标要求的不断深入推进,培养具有创新思维与发现和解决问题能力的学生,正是课标下对于素质教育的要求。而问题教学正可以培养上述能力,语文学科作为高中阶段的重点科目,对于培养学生的独立思维起着至关重要的作用。所以,高中语文课堂与问题教学的融合对于新课改有着重要的推进意义,正是教育工作者应当注重的工作改革的导向。

问题教学模式在高中语文教学中的应用

随着新课标教育改革的不断推进与发展,以培养学生综合学科素养为核心的教学质量改革也得到了各院校及任课老师更多的重视,因此更多先进的教学理念及模式也被逐渐挖掘和引入了当今的课堂教学,'问题教学模式'便在此教育改革背景下应运而生。所谓'问题教学模式'则指的是在学科教学课堂之中,任课老师根据教学内容进行相关提问的设置,以求不断刺激学生对课堂教学知识内容的思考欲、求知欲及学习主动性,并最终实现课堂教学效率及教学质量的不断提高。经过不断的实践研究表明,以'问题教学模式'为途径的创新型教学模式,较传统课堂中的'一问一答'教学模式,在高中语文课堂的教学之中具有着明显的优势性价值。