培养批判性思维能力的初中英语阅读教学问题设计研究

阐述批判性思维能力的内涵,以及初中英语阅读教学中问题设计的要点。结合教学实例,探究指向批判性思维能力培养的初中英语阅读教学问题设计策略。提出教师要重视问题设计的逻辑性,体现问题设计的梯度性。认为教师要通过创设多元化问题情境,引导学生进行多角度思考,运用分析、推理、概括等思维解决问题,使他们在深化对知识理解的同时,提高独立思考能力、问题解决能力和批判性思维能力。

初中文言文教学现状与改进策略

文言文在初中课文中的选录比重比较大,它代表的是汉语传统文化里的精华,承载的是中华民族熠熠生辉的思想。从初中语文文言文的教学效果和学习状况来看,似乎并不尽如人意。这与文言文年代久远、学生兴趣低落、教师教学手段单一刻板等因素有关。面对着文言文价值和教化作用无法得到彰显的困境,创新初中语文文言文的教学策略,就成了新时期语文教育改革的首要问题。

初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策探究

随着我国教育改革的不断深入,课改理念已经深入每一位教师心中,而创新物理教学情境是贯穿课改理念发展历程的重要环节,是提升教学质量的重要保证。初中物理教学情境创设要符合科学探究的基本原则,应以学生为主体,通过创设有效的教学情境来提高学生对物理学科的学习兴趣。基于此,对教学情境创设过程中存在的具体问题进行分析,并提出解决对策,旨在进一步改进初中物理教学,提高教学效率。

如何做好学困生转化工作——以初中英语课程为

学困生指的是学习成绩暂时落后的学生,他们存在于每个班级,是相比意义上的概念,身份可以转变。那么为什么要进行学困生转化工作呢?这是因为班级有若干学生组成,每个人都是班级中的一份子,都应该得到同等的尊重与教师相同的爱,但因为学困生学习基础差,性格存在缺陷,因此成为了班级的“毒瘤”,受到了学生的排挤与教师们的批评,如果只是强制大家改变对学困生的态度,而不从学生自身出发进行改变,是出现本末倒置的问题,为此必须从学困生出发做好转化工作。基于此,本文以初中英语课程为例,探究做好学困生转化工作的有效途径。

探索求知——在初中物理实验中培养学生的物理学习兴趣

随着新课标的改革,在物理教学中激发学生的求知欲已被教育机构确立为教学目的。因此,教师应采取计划,采用各种方法对学生学习兴趣进行培养。实验作为物理的常用方法,是物理学科所具有的得天独厚的条件,应当充分利用这个条件,以此来激发出学生的阅读兴趣,让学生在实验中获得知识,让学生充分认识到物理知识的重要性。