挖掘小学语文阅读资源,提升学生语言品析能力

在小学语文的教学过程中,引导并提升学生的语言品析能力,对于学生的语文学习成绩的提升有着至关重要的意义。作为一名优秀的小学语文教师,务必在平时的教学过程中,挖掘切合学生实际的阅读资源,带领学生运用多种方法进行阅读解析,从而提升学生的语言品析能力,为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

新课程下小学语文创新思维的培养探微

在语文课堂研究中发现,小学生没有形成固定的学习 思维,他们经常想出新颖独特的想法.在此期间,加强小 学生创新思维的培养,对小学生未来的学习和成长有着各 种促进作用.但在小学语文教学中,许多教师在培养学生 创新能力方面缺乏有效的策略,培养效果不佳.

因材施教理论在小学语文教学中的运用研究

语文教学主要锻炼学生在中国文学素养以及情感等方面的提升,而小学语文教学则更加简单,主要是提高小学生在文字以及语言方面的锻炼,小学语文不是一个特别难学的学科,但每一位学子对语文文字的敏感度不同,所以,在小学语文教学中需要采取因材施教的方法,来弥补这种缺失,使每一位学子尽可能的处同一个起跑线上。本文将对因材施教在小学语文教学中的运用进行研究,探讨因材施教在小学语文教学中运用的具体措施。

探讨小学语文课堂教学增效减负的策略

语文是我国教学阶段的重要课程,学生通过语文学习了解我国的传统文化,认识基本的语文知识,学会汉字的书写和拼写,这个阶段是培养学生学习兴趣的关键时期,会影响学生以后的语文学习。随着我国新课程改革的不断推进,小学阶段学生的语文学习压力逐渐被广泛热议,学生学习负担大,而学习效率却不高,增效减负被越来越多的人提上日程。本文结合作者的教学实际,就小学语文课堂教学增效减负提出自己的策略,供同行参考。

探究小学科学实验高效课堂的构建

随着新课程的改革,教育部门对小学科学实验教学提出了新的教学要求,要重点突出学生的主体地位,让学生通过小学科学实验来感知科学的内在魅力,从而提高小学生的科学素养,即构建高效的小学科学实验课堂。本文主要阐述了小学科学实验高效课堂的构建策略。

小学语文教学中学生自主学习能力培养实践初探

素质教育要求教师将学生的教育地位转变为学习的主体地位,教师的教学过程成为引导学生学习的过程。以学习为主体的学生,在学习过程中最大的特征是主观性学习,这样才能够解决一些问题。教师应尽一切努力激发学生的积极性,充分发挥他们的主导作用,最大限度地让学生参与学习。为学生提供自主学习的机会,并为他们提供充分的时间、思考和讨论的机会。

多媒体优化小学识字写字教学的几点做法

识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点，所以低年级的教学中识字写字教学不容忽视，我在识字写字教学中充分运用多媒体手段辅助教学，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。具体做法是：故事引路，激发热爱之情；教给学法，了解构字规律；自编字谜，培养创造思维；书法欣赏，提高审美能力。这些多媒体手段，极大优化了小学识字写字教学，培养了学生良好的书写习惯。使学生形成了扎实的写字技能，体会到了学习之乐、领略到了汉字之美。

浅谈小学语文教学中的情境教学

随着时代的快速发展和教育的不断革新,传统的小学语文平铺直叙式的教学方式已经不再适用,这种教学的方式往往使得课堂上会出现一些弊端,学生们无法通过教师的讲述而去具体地体会到所讲知识的内在意境,所以小学语文教学中需要开展一定的情境教学来为学生们创立一个个讲课的情境,这样学生们才能从听课中获得有关内容的真正含义。下面我就将根据自己的教学经验来谈谈小学语文教学中情境教学的具体方法。

课堂提问“四度”把握的反思与探索

在课堂教学中,老师的提问贯穿于课堂教学的始终,从未间断。教师提问之后,学生作答须运用心智,寻求答案,所以老师提问一次,等于提供学生一次思考机会,老师以问句来刺激学生的思考运作能力,在老师层层剖析的问题中,学生澄清自己的思想,建构自己的认知系统,产生思考判断能力。对课堂教学中提问出现的问题进行了反思及探索,用有效且逻辑性强的数学问题引领学生思维,使课堂教学质量得到提升。

“互联网+”时代下的班级管理模式初探

当代学生生活在互联网时代,传统的班级管理不能满足学生发展的需要,班主任将＂互联网＋＂的思维应用到班级管理当中,它为主题班队会提供新形式,为班级管理提供新思路,利用＂校讯通＂＂QQ群＂与家长沟通,提高了班级管理水平,促进了学生健康发展。

小学语文以读促写的创意探索

教师在学生读写结合教学设计和组织时,需要强化词句积累、创设读写情境,加强诵读训练、启动读写情感,突出方法指导、构建读写基础,为学生学习提供丰富助力支持。