发展校园足球 助力学生健康成长——宁夏回族自治区石嘴山市第二十小学校园足球工作情况介绍

宁夏回族自治区石嘴山市第二十小学(以下简称第二十小学)建校于2009年9月,占地面积为24230.85m^(2),建筑面积为11794m^(2),现有24个教学班,1022名学生,62名教职工,6名体育教师,其中3名足球专项教师。多年来,学校坚持以文化立校,以先进的办学理念引领学校发展。.

小学语文教学中实现减负增效的策略研究

在教育改革不断深入的情况下,小学语文教学也需要顺应改革的潮流进行调整。新课标中要求,小学语文的教学要实行减负增效,也就是减轻学生的学习负担的同时提高学生的学习效率。面对这种新的教育理念,小学语文教师需要及时调整教学方案,努力实现小学语文减负增效的目标。本文中,笔者将结合自身的实际教学经验进一步探讨如何在小学语文教学中实现减负增效。

小学语文阅读教学中培养学生创新思维的探究

在小学语文的教学内容中,阅读和作文是基础性的教学内容,也是关键性的教学内容,学生在小学教育阶段中的阅读基础和写作基础有没有打好,将直接影响未来语文学科的学习。因此,如何提高小学语文阅读教学效率和教学质量并培养小学生的创新思维,成为当下重点研究的课题。

挖掘小学语文阅读资源,提升学生语言品析能力

在小学语文的教学过程中,引导并提升学生的语言品析能力,对于学生的语文学习成绩的提升有着至关重要的意义。作为一名优秀的小学语文教师,务必在平时的教学过程中,挖掘切合学生实际的阅读资源,带领学生运用多种方法进行阅读解析,从而提升学生的语言品析能力,为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

青景教学在小学数学教学应用中存在的问题及对策

小学数学教材相关知识板块结构体系的复杂性，客观地决定了老师在开展具体的教学活动时必须选择合适的教学方法。情境教学法经过多年的探索实践，取得了一些成就，但在小学数学教学的应用中依然存在着一些问题。本文将先阐述情景教学的特点，然后分析情景教学在应用上的问题，最后提出相关对策来加以改善。

基于项目的研究性学习中培养小学生创新精神——以动物探密研究性学习指导为例

当前,基础教育改革的重点体现在,培养学生的创新精神和实践能力为重点的全面素质教育。在创新驱动理念指引下,学校教育必须以人为本,满足社会发展对人才的需要。小学教育作为基础教育初始阶段,就必须重视学生创新素养的教育与培养。在学科教学中多进行研究性学习,是培养学生创新精神和实践精神的有效途径。研究性学习能改变学生的学习方式,注重促进学生主动参与和实践体验,从而培养学生的实践能力、创新精神。然而,在小学阶段,因为各种因素的影响,有效地组织开展研究性学习并不容易。

浅谈提高小学生习作水平的有效途径

语文学科是人文性和工具性的统一。语文科目是从小学至高中乃至大学均很关键的科目，而在语文中所占比重最大的要当写作莫属，习作在语文学科中的地位毋庸置疑，作文写的好与坏甚至成为衡量整体语文成绩的重要因素。然而，针对当前小学生的写作现状进行分析，我们发现学生的写作普遍存在或大或小的问题，而这些问题多由不适当的途径所致。因而，为提高习作成绩，下文简述几点有效途径。

提高小学生科学探究能力的方法初探

少数民族的汉语教育是非常重要的,尤其是小学汉语教学,学生从小学开始接触汉语,从简单的字、词、句、文到流利的汉语表达,将会为他们今后的学习和生活带来很大的便利。基于此,主要探究了小学汉语文教学的现状、问题以及对策,以期为小学汉语文教学提供一些参考依据。

新课程下小学语文创新思维的培养探微

在语文课堂研究中发现,小学生没有形成固定的学习 思维,他们经常想出新颖独特的想法.在此期间,加强小 学生创新思维的培养,对小学生未来的学习和成长有着各 种促进作用.但在小学语文教学中,许多教师在培养学生 创新能力方面缺乏有效的策略,培养效果不佳.

小学语文教学中读写结合教学法的使用探究

小学语文阅读和写作是最重要的两部分,学生的阅读能力将在很大程度上影响学生的写作,而阅读和写作能力的结合培养,是阅读教学的重要途径,利用阅读和写作的相互促进,提高学生的阅读能力和写作水平。本文分析了阅读和写作教学模式存在的问题,探讨了阅读和写作整合教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略。

因材施教理论在小学语文教学中的运用研究

语文教学主要锻炼学生在中国文学素养以及情感等方面的提升,而小学语文教学则更加简单,主要是提高小学生在文字以及语言方面的锻炼,小学语文不是一个特别难学的学科,但每一位学子对语文文字的敏感度不同,所以,在小学语文教学中需要采取因材施教的方法,来弥补这种缺失,使每一位学子尽可能的处同一个起跑线上。本文将对因材施教在小学语文教学中的运用进行研究,探讨因材施教在小学语文教学中运用的具体措施。

探究小学科学实验高效课堂的构建

随着新课程的改革,教育部门对小学科学实验教学提出了新的教学要求,要重点突出学生的主体地位,让学生通过小学科学实验来感知科学的内在魅力,从而提高小学生的科学素养,即构建高效的小学科学实验课堂。本文主要阐述了小学科学实验高效课堂的构建策略。

探讨小学语文课堂教学增效减负的策略

语文是我国教学阶段的重要课程,学生通过语文学习了解我国的传统文化,认识基本的语文知识,学会汉字的书写和拼写,这个阶段是培养学生学习兴趣的关键时期,会影响学生以后的语文学习。随着我国新课程改革的不断推进,小学阶段学生的语文学习压力逐渐被广泛热议,学生学习负担大,而学习效率却不高,增效减负被越来越多的人提上日程。本文结合作者的教学实际,就小学语文课堂教学增效减负提出自己的策略,供同行参考。

小学语文教学中学生自主学习能力培养实践初探

素质教育要求教师将学生的教育地位转变为学习的主体地位,教师的教学过程成为引导学生学习的过程。以学习为主体的学生,在学习过程中最大的特征是主观性学习,这样才能够解决一些问题。教师应尽一切努力激发学生的积极性,充分发挥他们的主导作用,最大限度地让学生参与学习。为学生提供自主学习的机会,并为他们提供充分的时间、思考和讨论的机会。

情景教学模式在小学英语课堂中的应用

近年来随着学习压力的日益增大,传统的教育已逐渐偏离教学目的本期望的方向,而英语作为一门外语,自身的特殊性质使教学模式必须要进行改变,进而衍生出情景教学这种新型教学模式。小学生认知新事物的能力较薄弱,因此情景教学能够很好地解决这一问题,更好地提升英语的教学质量。

小学英语有效教学的问题及对策研究

当前,我国小学英语教育中水平在课程改革的不断深化之下有了明显的进步,但是在小学英语教学中其中还存在着一些低效、无效的情况,这种情况对于我国课程教育的改革起到了很大的阻碍作用,也影响了小学生们的英语学习。本文从小学英语教学中存在的问题入手,对小学英语有效教学做出了分析与研究。

多媒体优化小学识字写字教学的几点做法

识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点，所以低年级的教学中识字写字教学不容忽视，我在识字写字教学中充分运用多媒体手段辅助教学，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。具体做法是：故事引路，激发热爱之情；教给学法，了解构字规律；自编字谜，培养创造思维；书法欣赏，提高审美能力。这些多媒体手段，极大优化了小学识字写字教学，培养了学生良好的书写习惯。使学生形成了扎实的写字技能，体会到了学习之乐、领略到了汉字之美。

浅谈小学语文教学中的情境教学

随着时代的快速发展和教育的不断革新,传统的小学语文平铺直叙式的教学方式已经不再适用,这种教学的方式往往使得课堂上会出现一些弊端,学生们无法通过教师的讲述而去具体地体会到所讲知识的内在意境,所以小学语文教学中需要开展一定的情境教学来为学生们创立一个个讲课的情境,这样学生们才能从听课中获得有关内容的真正含义。下面我就将根据自己的教学经验来谈谈小学语文教学中情境教学的具体方法。

努力打造 语文常态教学课堂

多次听优质课或精品课，我们在欣喜的同时，也在深刻地反思：有多少常态课能有优质课这样的水平和条件？因此，我校组织了语文常态课堂的调研，发现了许多问题。除了教师的主观性因素外，这些问题涉及“语文教学到底教什么？语文教学到底怎样教？”这两个最根本的问题。下面，我从教师“教”的角度，以“目标的设计、内容的确定、方法的选择”这三个层面谈谈怎样上好语文常态课。

课堂提问“四度”把握的反思与探索

在课堂教学中,老师的提问贯穿于课堂教学的始终,从未间断。教师提问之后,学生作答须运用心智,寻求答案,所以老师提问一次,等于提供学生一次思考机会,老师以问句来刺激学生的思考运作能力,在老师层层剖析的问题中,学生澄清自己的思想,建构自己的认知系统,产生思考判断能力。对课堂教学中提问出现的问题进行了反思及探索,用有效且逻辑性强的数学问题引领学生思维,使课堂教学质量得到提升。