大概念引领下的初中生物大单元教学探析

大概念是教育改革背景下的一种新型教学思想,大单元教学则是一种高于课时教学,且具有整合性的教学方式。而教师秉持大概念的教学思想设计初中生物大单元教学,对培养学生的核心素养、提升教学质量都具有积极作用。因此,文章在分析大概念与大单元内涵的基础上,总结几点设计和实施初中生物大单元教学的策略:立足课标,分析概念,制定单元目标;依托情境,设计问题,落实核心素养;完善反馈,综合评价,增强教学实效。

试析探究性教学在初中物理教学中的应用

随着教育教学的开放化，以及我国新课改的深化，各阶段教育教学已经逐步摆脱过去的应试教学模式，开始大力开展素质教育，在稳抓成绩的同时，促进学生各方面能力的发展。与应试教育不同，在素质教育中每一门学科都有其功能性，比如美术就要培养学生的艺术鉴赏能力，这是其他学科所不能赋予学生的。同样的，初中物理作为初中理科的典型代表，在培养学生的探究能力及创新能力上责无旁贷。初中作为小学和高中的衔接段，重要性毋庸置疑，而初中物理作为学生物理学习的起点，能否充分发挥其功能性，关系到学生后续的学习。因此，在初中物理开展探究性教学至关重要。

初中生物课堂导入的几点思考

初中生物课堂导入的好坏直接决定了初中生物课堂中学生的学习兴趣和学习效率。导入的方法和运用多种多样，怎样才能将导入高效的运用呢？笔者就个人的教学实际谈谈对初中生物课堂导入运用的几点感受。

分层教学在初中生物教学中的运用

在素质教育快速发展的进程中,学生的个性化发展前进了许多。虽然传统的集中式教学的目的是促使全体学生都能够发展,但是部分学生的发展却受到了一定限制,即创新思想和创造能力受到限制。为促进学生的个性化发展,教育专家们提出了分层教学,本文首先对分层教学进行了分析,并将分层教学的思想运用于初中生物教学中。

活用三大规律 破解力学计算

伏速成交,活用三把金钥匙开启'力学综合之门'。2017年新课标考纲将3—5内容划到必考部分,其中碰撞与动量守恒板块紧跟在机械能板块之后,这样从知识结构角度看,力学知识体系恢复到较为完整的状态,同时为学生处理问题提供了更多的方法,能力要求更高,所以,复习时要顺势而变,有的放矢。二、利用力学规律解决直线运动中的单体多过程问题【例1】质量为m1=1